摘要：高中物理是高中阶段一门非常重要的课程，随着新课程改革理念的不断深入，对高中物理课程提出更深层次的要求，即教师要在教学活动中要注重提升物理课堂教学质量，以促使学生物理综合能力的发展。本文主要以高中物理课堂为研究对象，主要针对如何提升高中物理课堂教学质量做出了几点方法策略分析。
关键词：高中物理；教学质量；提升；方法策论
近年来，高中物理课堂教学质量一直没有得到很好的改善，导致这一现象的原因是多方面的，物理教师要在教学活动中综合分析导致课堂教学质量不高的各种因素，然后结合学生自身的学习状况。并且教师要在教学活动中要逐渐顺应新课标教学理念的要求，采用现代化的教学方法。另外高中物理课堂教学活动不应当仅仅围绕课堂时间展开，教师要多带领学生走出去，让学生在课外活动中学习物理知识，这种方法趣味性更高，学生的学习效率会大幅度提升。随着教育活动的不断变革，许多新的教学理念也逐渐应用到高中物理课堂，为提升高中物理课堂教学质量带来了一次发展的契机。
一、合理安排教学内容
学生对物理课的态度与物理教师有分不开的关系。教师在教学过程中，应当明确教学目标，提前做好教学计划，合理安排教学内容。新课改背景下，要求教师积极转变角色意识，在传统的教学过程中，都是教师讲，学生听，一节课的时间教师基本上会一直讲到下课。这一节课的内容就是随机的讲到哪里，下次接着开始讲。但是在新课改的要求下，教师应当充分发挥学生的主观能动性，让学生主动去学习、去了解，学生是教学活动的主体，教师是引导者，引导学生进行思考。与传统的过程相比，教师应该合理安排好教学内容，提前做好教学计划，在课堂上多少时间用来讲解，多少时间做思考，多少时间进行讨论，都要进行一定的考虑。教师的讲重在要求学生能够理解，只有学生学生理解之后教师的讲解才变得有意义，如果教师讲得很多，学生又没有得到理解，那么也只能说课堂教学质量低下，这是很不可取的。
所以，想要提高教学质量，就应当要注意合理安排课堂教学内容。学生的自习时间应当交给学生自己进行复习和安排。但是在实际生活中，物理教师会占用学生的自习时间做试卷等等。教师想着物理课难度大，实验多，需要有更多的时间来进行习题的练习，但是这样强加给学生的物理试卷会让学生觉得很反感，那么学生对待物理课的学习也会失去兴趣，这就会造成一个很不好的结果。所以，物理教师应做好自己的教学安排，避免使学生产生不好的感受。
二、通过物理实验提高学生的学习兴趣
物理与其他课程相区别的一个地方在于，物理课是一门以实验为基础的课程，基本上大多数的学生都会对物理实验感兴趣。所以作为物理教师，可以通过这一点，来提高学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆物理实验可以很好的锻炼学生的动手能力，并且一个完整的实验做成功会给学生很大的成就感，这种成就感会让学生对实验课产生兴趣，实验课的前提是结合理论知识，学生自然而然地会去了解相关的理论知识，这样也就很容易使得学生将对实验的兴趣转移到物理课上。学生对物理课产生兴趣，自然而然就会有学习的动力，学习的积极性也会跟着提高。
对于高中物理实验，教师要做到的就是让学生自主参与，这种参与也需要教师进行引导，并不是让教师完全置身事外，一切由学生自主进行。高中物理实验强调学生参与，教师引导。教师应该提前给学生讲解实验的目的要求、步骤等，在进行实验前，要求学生做好充分的准备工作，包括做好提前预习的工作，了解实验，才能更好地做好实验。在实验过程中，教师应全程跟随指导，遇到关键时刻教师应提前让学生引起注意，存在有问题的地方，教师也应当及时解决，以保证每一位学生都能在有限的时间里完成物理实验。实验完成之后，还要要求学生做好总结，并且实验结合理论做更好地理解，学生每次对知识点做好理解，这样才不会使不懂的知识点越积越多，不懂的知识积累过多，才会使得学生认为物理学习更加容易，所以教师应尽力使得学生能够把每一次的知识理解牢固，才能保证学生对学习充满信心。
三、教师要与学生相处和谐
如果一个教师太过严肃就会让学生产生一种压迫感，整节课都会在紧张中度过，不能够很好地发动自己的大脑去思考。所以，教师在教学过程中一定要注意要营造一个轻松和谐的课堂氛围，与学生交流时尽量使用幽默诙谐的话语，让学生感到轻松愉悦，更有利于建立高效的课堂。此外，在物理教学的过程中，教师不要被书本的内容所限制，而是应该带领学生走出书本，走到课外去自习的观察和思考，解决好学生在学习的过程中可能会遇到的问题。此外，课外探索还有助于拓展学生的思维能力，让学生的创造性能力得到提升，让学生的发散性思维的发展得到保障。所以，在探究这一方面多开设一些探究交流活动是非常有必要的。教师可以在一个固定的时间定期举办此种类型的活动，也可以不定时的举办。在举办的过程中，要让学生的注意力高度集中，认真聆听每一位同学的内容分享，并要让学生做出一定的笔记，然后让分享的同学说出自己的选择的分享原因并发表自己的感受，然后让聆听的同学之间进行讨论，分成小组总结出一定的观点并派代表发言。每个同学对探索内容的看法一定都是不一样的，同学之间的讨论不仅可以让她们知道他人的想法，还可以开拓学生的思维，让学生对自己的思维方式有一个好的反思并找到最适合自己的。当然了，单纯有学生的观点是远远不够的，教师也一定要对内容有一定的总结，然后对学生的整体表现做一个总结，说出学生的优势与不足。更重要的是，教师要将学生遗漏的内容进行补充，要让学生学会对一部分内容要有全面的分析，不能够只从一个方面去思考问题，要尽可能发散思维，寻找每一个与分享内容相关联的事情，并去思考和讨论。
总而言之，高中物理课堂教学质量的提升需要经历一个漫长而且渐进的过程，这期间也需要教师做出不懈的努力。教师也要在教学活动中不断引入新的教学理念，采用新的教学方法，致力于提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]彭前程.加强实验教学，提高教学质量——兼谈新高中物理试验教材的编写[J].课程 教材 教法，2012(8).
[2]闫炳辉.如何提高物理课堂教学质量——承德市高中物理教学现状分析和对策[J].承德民族师专学报，2013(1).
(作者单位：浙江省苍南县桥墩高级中学 325800)
论文作者:池中和
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2018年5月上
论文发表时间:2018/9/25
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