摘要：互联网与传统体育教育的深度融合，被人们期待着彻底变革传统体育教育教学。探究“互联网+”下的体育教学变革成为目前体育教育的热门话题。作为体育工作者，只有深入研究互联网环境下的体育教师要求、体育人才培养、学生学习方式和新型学习环境等，才能确保互联网+与体育教育教学的并向而行。
关键词：互联网+；体育教育；网球教学
“互联网+”作为互联网的升级版，是在充分利用网络空间的基础上，将信息通信技术与各行各业进行融合创新的一种透明互联的未来趋势。“互联网+”推动的教育发展将极大地促进我国教育资源供给与适应性服务能力的提升。互联网与教育的深度融合或许将在更深刻的教育思维层面上引发大众教育观、公民学习观、学校发展观、课堂教学观的改变，而体育教育与教育是从属关系，积极探索互联网环境下学习方式和教学方式的新形态，是抓住“互联网+”机遇，深化体育教育综合改革的重要举措之一。
一.“互联网+”对网球教师的要求
互联网对体育教育产生着非常大的影响，实施“互联网+与体育教育”战略的关键在教师。“互联网+与体育教育”对网球体育教师的专业发展提出了新的要求，网球教师应更新教育观念，具备自我发展的意识，实现专业素质的信息化和角色的多样化。
1.更新教育观念。网球教师不能将自己仅仅局限于之前上课教球的自我满足的教育观念中，网球教师应该更新自己的教育观念，与这项运动的发展与互联网应用紧密联系起来，为网球的发展贡献自己的一份力量。
2.具有自主发展意识。网球教师也不应该故步自封，要有危机意识，网球运动本身更新发展就很快，所以网球教师应该具有自主发展的意识，努力提高自己的水平，始终学习先进理念。
3.专业素质信息化。原本网球教师的专业基本体现在会打球，这就是专业素质，但是随着网络的发展网球教师专业素质不仅仅体现在会打球，更要体现在方方面面，比如会分析比赛，会统计数据，会做科学研究，互联网、电脑普及加速专业素质信息化。
4.网球教师角色多样化。网球教师并不仅仅是一名网球教师，在赛事中他可以是网球裁判，在科研工作室可以是科研工作者，赛事转播中可以是视频编辑或解说，网球教师角色也越来越多样化。[3]
二.“互联网+”学生的影响
“互联网+”给学生的学习能力带来了挑战与机遇。[4]在互联网+的情景下，学生自学能力非常关键，当网球教师发送了一个网球视频，需要你进行比赛分析，如果你还是原来的被动式学习，你是无法提高的，这就给学生带来了极大的挑战，当学生学习能力强的时候不需要老师去发视频学生也可能自己主动去寻找进行自主学习，同时对于学生来说学生学习方式更加的多样化，获取学习材料渠道更宽，这就是学生在这个互联网时代的机遇，使得学生的学习更快更全面。
三.“互联网+”对网球教学的影响
1.学习内容：从以单边向双边过渡。之前教学教师是信息传播者，教师会单一进行教学传播，而目前学生会有很多途径进行学习，从而反馈给教师，从单项传播变为了双向学习。
2.学习方式：从标准化“班级授课制”向“差异化和个性化学习”过渡。之前网球老师会将正确的网球正手挥拍教给你，哪个是标准动作，全部统一标准。现在个体正手差异化，因材施教。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.学习环境：从“封闭式校园”向“互联网学习环境”过渡。学生之前只可以通过教师授课获取知识、完成作业、通过考试。而现在通过互联网多渠道获取知识，学习环境发生了极大的改变。虽然目前在线教育存在很多的典型问题如：运营模式不稳定、个性化服务不到位、互动方式单调、开放资源不够、在线课程学生的保持率较低、教师缺乏对在线教育的认同与投入、用人单位对在线教育缺乏认可等。但是随着互联网与体育教育的深度融合与发展一定会更加完善。在今年由北京体育大学网球教研室教师：祁兵、吴声远、王亚莹等教师录制的网球慕课就受到了极大的欢迎！
四.“互联网+”教育资源库的应用
目前，教学资源库基本上达到预期，在促进职业院校各方面发挥了重要作用。但在使用效果上，教学资源库建设与预期目标相差甚远，还存着很多问题。为了满足现代职业教育对优质专业教学资源的需求，在专业人才培养和社会服务中，面对“互联网+”时代背景，要保证资源库资源的完备性、先进性和适宜性，充分发挥教育教学资源库的作用，才能满足多样化的学习模式，对于体育行业从业者的学习与就业意义重大。而这是对于整个体育教育行业来说的，并不仅局限于网球教学。
五.“互联网+”技术在网球教学中的应用
1.智能穿戴设备的应用。移动互联网的基本载体是移动终端，这些移动终端不仅仅包括大家熟知的智能手机、平板电脑，还有较为智能化的眼镜、手表、服饰、饰品等各类可随身携带的物品。在网球中网球的智能设备还有网球拍分析器、智能手表等，这些都会反馈给球员或者网球教师，从而指导教学。
2.网球专业设备应用。网球商业化程度较高，在信息化普及方便形成较早，对信息处理较为重视，这就形成了网球在专业设备方面远远高于其他运动项目普及程度。例如鹰眼系统在网球首先采用，高速摄像机与计算机会清楚的分析球的落点、旋转、速度，并且记录你的移动距离正反手数量等等，这些都会对球员进行反馈处理，从而干预网球教学。
3.互联网技术下运动场馆管理。随着国内教育事业的发展，高校规模逐渐扩大，运动场地的开设往往距离宿舍区较远。除了正常的课堂教育教学外，学生对于课外运动及娱乐等需求不容忽视。由于高校内运动场地及设施有效，很多时候难以完全容纳有运动需求的学生。利用互联网技术构建一定的预约平台，学生可以实时的监督运动场地的使用情况，学生可以根据自身实际情况，对运动场地进行预约，提高场地利用率。
六.结论
作为体育人我们一定要发挥自己主观能动性，并且要充分发挥互联网高效、便捷、共享的优势，改变体育教育供给方式，提升网球教学水平，创新网球教与学方式，向网球运动学习者提供优质、灵活、个性化学习服务，以促进网球教学质量的提升、形成适应时代发展的网球教学理念，促进网球项目的蓬勃发展。
参考文献
[1]陈一明.“互联网+”时代课程教学环境与教学模式研究[J].西南师范大学学报(自然科学版),2016,41(03):228-232.
[2]李菁菁,程亚品.“互联网+教育”环境下的教师角色定位分析[J].中国成人教育,2017,(22):148-151.
[3]周凰,古雅辉,刘昕.“互联网+教育”进程中体育教师专业发展的机遇与挑战[J].沈阳体育学院学报,2018,3706:125-131.
[4]宦婧,张忠华.论“互联网+”对学生学习能力的影响[J].教学与管理,2017,(03):25-27.
[5]张芬香.“互联网+”背景下职业教育教学资源库建设及其应用[J].职业技术教育,2017,38(08):63-66.
[6]李勇,冯伟.基于“互联网+”的高职体育教学模式探讨[J].职业技术教育,2018,39(26):39-41.
作者简介：赵林(1992.05-)，男，山西省临汾市人，北京体育大学硕士研究生在读，主要研究方向：网球教学。
论文作者:赵林
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月47期
论文发表时间:2019/10/18
标签：互联网论文; 网球论文; 教师论文; 体育论文; 学生论文; 专业论文; 资源库论文; 《知识-力量》2019年11月47期论文;