苏州工业园区青剑湖学校
摘要：我们常说“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣能够更好的实现学生的学习自主性和学习积极性，对于实现学生的课堂主体地位有着非常重要的指导意义。特别是在小学时期，学生的学习积极性以及学习自主性不强，在此时教师通过教学方法的使用以及教学策略的运用激发学生的学习兴趣，就能够很好的提升教学的效果。
关键词：小学 英语 学生 学习 兴趣
兴趣就是兴致，即一个人对于某件事物的意识倾向，《论语》中说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，讲的就是兴趣的特殊效应。英语是一项语言学科，涉及的知识点较多，知识面也较广，学习的过程不是一蹴而就的，而是需要一个长期的过程。但是学生在学习的过程中往往会有“审美疲劳”、“遇难而止”的状况，对于较难的知识，其学习积极性就不高。所以在教学的过程中，就需要教师能够培养学生良好的英语学习兴趣，以便保证学生对于英语的学习积极性，促使他们养成良好的学习习惯，保证学生英语学习的有效进行。
一、创设情境、营造氛围
在教学过程在，如果在课堂上营造一种适合学习的氛围，学生就会融入其中，乐此不疲。我就想到一套迪斯尼少儿英语教学的光盘：他的里面没有一句汉语，全部是通过动画来展示事物，然后通过多次重复让孩子们把英语和事物联系起来，这样在不知不觉中就学习了英语，以后碰到这样的情况，英语就会脱口而出。
比如，在上课的时候，我经常用用英语向他们问好，并且询问一些日常生活情况：Hello, boys and girls. Welcome to see you again. How are you?What’s the weather like today? ……用英语与学生对话，养成一种习惯，形成一种氛围。在教学过程中，课堂用语也用用英语来表述。例如：Let’s play a game. Open your booksat page 2.Please read after me.……根据学生的回答，我会分别说Very good、Wonderful等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
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二、利用实物教学，激发兴趣
小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，比如在教apple banana pear等单词时，我让学生自带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词，除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会产生同样效果，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。
三、采用动作反应法，引发兴趣
抓住小学生好动的特点，在教人体部位单词时，我让学生摸着自己的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等，说head、face 、 nose、eye、ear等等，然后发指令touch your head / face / nose /eye/ear，学生随即做动作，并在小组间开展竞赛，比谁的反应快，这样做引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来，教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。
四、创设和谐、民主、愉悦、平等的学习氛围，产生兴趣
教师要积极创设和谐、民愉悦、平等的学习氛围，以极大的热情关爱每一个学生，激发他们大胆、主动地参与教学活动，帮助学生树立自信心，使学生主动参与并真正投入到教学活动之中。根据低幼儿童英语的特点，多用英语歌曲、游戏、猜谜、小组竞赛等激发小学生学英语的兴趣，从而更好地完成专项训练中语音、词汇、语法等各方面的学习，使学习变成交流，使教学变得轻松有趣，既达到了学习目的，又推进了素质教育。只有在和谐宽松的课堂气氛中，才能使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，才敢于用英语大胆发言，积极思维，从而产生学习英语和施展才能的兴趣。
五、利用媒体手段，增强兴趣
实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强。充分利用挂图，图片等学生喜闻乐见的形式开展教学活动，能巩固兴趣。学单词时，用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot and rainy……又如，在教学My clothes时，学生根据老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物，与此同时，我还让他们根据指令给这些衣服涂上不同的颜色，并把这些衣物画在桌子上、椅子上或放进衣橱里。通过这一系列活动，既巩固了新学的单词（衣服名称），同时又复习了已学过的知识（颜色、方位）。
有时候也用一些实物来进行教学，生动具体形象的事物，更容易引起学生的兴趣。比如教颜色，教师可用红色和黄色的苹果教red，yellow；用黄色与绿色的香蕉教yellow与green，同时复习apple与green，分别让他们尝尝红苹果，黄香蕉的味道，使他们记忆更加深刻。这样的教学模式使学生觉得很新奇，很感兴趣。
此外，各种现代教育技术也在逐步普及，投影的使用给学生提供了视觉新感受；录音机的使用不仅令学生兴趣大增，而且可帮助他们形成良好的语音、语调；VCD的使用将画面由静变动，加深了学生对语言的理解和情景的把握，也是学习变得轻松有趣。课件的制作也成了家常便饭。这些现代教学媒体的应用，更能给学生多重感官刺激，调动学生兴趣。
小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养学生运用英语的基本能力。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发参与学习的欲望。因此，教师要在教学中有意识的培养和激发孩子对英语乐学、善学、会学、并且乐此不疲，要利用各种手段激发学生实践的热情，加强对学生英语兴趣的培养。通过教师的教育智慧，让学生体验到学习英语的快乐。
参考文献：
[1]乔志，浅谈小学英语教学兴趣的培养[J]，新课程(教育学术)，2010(04)
[2]陆群，小学英语教学中学生学习兴趣的激发和培养[J]，成才之路，2007(32)
论文作者:朱春艳
论文发表刊物:《文化研究》2016年11月
论文发表时间:2017/2/22
标签：英语论文; 学生论文; 兴趣论文; 单词论文; 激发学生论文; 学习兴趣论文; 教师论文; 《文化研究》2016年11月论文;