（浙江省虹桥镇第八小学，325600）
摘要：低年级小学生的道德意识和培养是全民族需要看重的问题，没有青少年就没有民族的未来。本文就是基于这种情况下而进行的讨论，以下，将从什么是道德意识，为什么要培养道德意识，以及如何培养三方面入手，就低年级小学生的责任意识展开简单论述，以期望能够对现存教育起到一定的警示启迪作用。
关键词：低年级；责任感；意识培养
前言：
责任是健全人格的基础，也是提高能力的催化剂。小学生如果对自己、他人、国家乃至社会和自然缺乏的积极情感和信仰，就不会负责任地履行自己的义务。新世纪的第一个挑战是青少年道德问题，一个道德情感上缺乏责任感的人，是丧失获得健全的人格的，更无法与人真诚合作，也无法适应未来社会。在小学阶段，儿童的道德评价体制和自我认知的意识开始迅速发展。这正是培养责任感的最佳时机，我们需要建立小学生的基础，有效地培养小学生的责任感。
一、什么是责任感
责任意识是指个人对自己、对他人、家庭、集体、祖国、社会负责的认识、情感、信念【1】。责任感会使得人不断地去寻求新的动力，会进行人类追问其存在的价值。可以说，责任意识的培养是个体发展的必然需要，也是构建和谐社会不可或缺的一环。曾有著名教育家卡连柯说:“培养一种认真的责任心是解决许多问题的教育手段。”也就是说，从小的方面，责任感是个人发展的需要；站在较高的起点上深究，它还是建立完善社会道德体制的需要。责任意识不是与生俱来的，而是需要后天的环境进行培养的，它现如今越来越体现为依赖感的范畴，进行外在手段的建立和培养。
二、为什么要建立起低年级少先队员的责任感
（一）低年级小学生的素质需要
苏霍姆林斯基曾经说过：“有良知的人有责任心和事业心 。”如果一个人没有责任感，他就有可能存在各方面的问题：作为公民注定不能正确行使宪法，法律赋予的权利，履行宪法和法律规定的义务；作为一个公共场所的成员没有责任感，甚至得到人们的疏远。作为低年级的队员，更应该从小树立责任心，这不仅是对个人成长起到重要培育作用，还对社会发展起到稳定作用，因此，培养学生的责任感，使学生具备良好的行为习惯是当前进行素质教育的首要任务。教育的作用就在于潜移默化，无形中润物无声，进行素养的提高。
（二）我国的现存环境对低年级学生的素质要求
中国当代小学生生活在从生存到富裕的社会环境中，享受着优越的生活环境的同时，与此同时，强烈的个人兴趣得到最大程度地满足，但是勇于接任责任的以及相应的担当，却伴随着不健康的社会现象，导致学生不认真做事、过分以自我为中心、关注自我、缺乏责任感的不良习惯。低年级的学生们的价值行为逐渐凸现出一些问题，他们忽视行为的劣势后果，不懂得多方位多角度考虑，以及莽撞行事，事后逃避等行为这将影响儿童后续的健康成长，也不是建设当代社会主义事业的核心价值观念。如果这种行为没有得到良好的纠正，那么在不正确的价值观的引导下，缺乏责任心将限制社会发展。
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三、如何培养低年级队员的责任感
（一）培养低年级队员的当家作主意识
为培养学生的责任心，可以进行一些任务的安排和职责的调动，让学生的主体参与意识和主人翁意识得到提高，从而进一步树立“我为人人，人人为我”的思想，体会到整体奉献的精神。让他们觉得自己是集体的一部分，从而树立主动关心集体的观念。教师可以定期开展主题班会，进行集体事务的探讨，把集体的事交给大家去做，调动学生自由放飞思绪，为集体出主意。例如:植树节、儿童节等庆祝活动，教师应站在学生的角度，让他们自己去导演自己的节日。再比如:每学期开学时制定集体奋斗的目标，争做年级先进班级，做到全员参与，集体出力的情况，除此之外还要根据个人实际情况，进行任务的具化细分，从而达到目标的实现。教师还可以采用班委岗位轮流制，让每个学生有事可做，尽最大程度参与到班级中间来。
（二）培养学生良好的习惯
在学校教育中，从小培养学生良好的行为习惯，逐步培养高度责任感，是完善健全人格、获得学生的综合发展的重要任务。对此，学生应当加强心理健康教育，不断提高学校道德教育并且和家庭教育不断衔接，避免老年人过度保护，父母过度溺爱的家庭氛围为学生营造出的娇生惯养、唯我独尊的个人中心思想。孩子们在过分自我的环境中成长，必然会导致一系列的性格缺陷，比如习惯于把责任推给别人、无视他人的情绪和感受等。与其他方面相比，父母如果过度关注孩子的升学成绩，而忽视了道德教育，那么学生的不良习惯缺乏责任感就成为必然的后遗症。在日常生活中，学生应该弄清楚哪些行为是正确的，哪些行为是错的。从微不足道的小事入手，在不断地学习和行为过程中，写好字、听好课做好力所能及的劳动事情，由浅及深建立一种认真的学习态度。
（三）以身作则，现身示范
人们的品德行为与身边的意见领袖密不可分，尤其是对于低年级的学生而言，家长老师的言行举止往往通过不经意的观察和模仿而由自身学得。古代圣贤孔子所说的“见贤思齐焉，见不贤而内自省矣”也是这类意思的另一种表达。少年儿童的可塑性很强，对于尚且不明确是非的年纪来说，他们能做的就是进行简单的重现和无意识的模拟，模仿是他们的天性【2】。因此在培养低年级学生的责任意识方面，教师自己就必须以身作则,用自己的高度责任心去培养学生的责任心。在平时的一言一行乃至一举一动，都在学生的视野之中，进行无意识的真善美的熏陶。教师的世界观、道德情操、品行及生活作风随时随地都在影响着学生，这也是近年来不断加强教师队伍建设的内在因素，因此教师平常应该十分注意自己的行为，“己所不欲，勿施于人”，自己做不到的事情也不强求学生做到。小到不随地吐痰，丢垃圾，大到严格律己，具有自控能力，只有教师作出了榜样，学生才会耳濡目染。
总结：
言而总之，责任心是学生做人之本，也是学生立足社会之本，教授基本的道德责任感在于初级学生的建设而言不可或缺。我教师团队要为学生责任意识的培养共同奋斗，逐步推动学生懂得对自己负责，对集体负责，才能够做到对家庭负责，对社会负责，成长为一个有责任心、有担当的新时代青年，将来才能成为报效祖国的有用之才。
参考文献
[1]何满云.探析小学生责任意识的培养策略[J].新课程研究(上旬刊),2017(07):125-126.
[2]陆向荣. 求真理念下的小学生责任教育[D].上海师范大学,2017..
论文作者:周佩薇
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月中
论文发表时间:2019/1/2
标签：责任感论文; 学生论文; 小学生论文; 自己的论文; 道德论文; 集体论文; 责任心论文; 《知识-力量》2019年3月中论文;