孙蕾 陕西省西咸新区秦汉新城渭柳小学 712000
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-119-01
语文课程标准明确指出：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因而，教师应让学生在大量的语文实践中体会，把握运用语文的规律。
作为一名小学低段语文教师，如何在作业布置中突出实践性作业，是我常思考的一个问题。现结合我在语文教学中作业布置方面的做法，谈之如下：
仿照课文说诗句，为诗配画你能行。在语文教学过程中，有许多作业可以通过画画作诗的形式呈现。如在教学《大小多少》一课时，我布置的作业就是仿照课文说诗句，为诗配画你能行。孩子们结合自己的生活体验，说了很多很多诗句，有的作诗“一个大，一个小，一头大象一只鼠。一边多，一边少，一群兔子一只鸡。”还有的作诗：“一个大，一个小，一个西瓜一个枣。一边多，一边少，一群大雁一只鸟。”再配上精美的图画，使学生在画中学，学中画。这样的作业孩子乐学、爱学。在实践中提高了孩子动手能力，让学生初步感受到祖国语言文字的乐趣。
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小小嘴巴说秋天，作业形式多样化。在教学完《秋天》这篇课文后，我布置的作业是：在自然中找秋天，孩子可以用歌曲、绘画、舞蹈、视频、拍照等方式表达自己对秋天的喜爱。后来在开展的“小小嘴巴说秋天”的作业汇报中，有的同学用歌曲《秋天有多美》来表达自己对秋天的喜爱，有的同学用诗歌《秋天到》来表达秋季丰收的喜悦之情，有的同学走进秋季，与秋季合影，并为照片起了个很有诗意的名字《我和秋天有个约会》，有的绘画出一幅幅秋之韵，还有的孩子用舞蹈《秋天的舞会》表达自己对秋天的喜爱。这样的实践性作业不仅让孩子走进自然，还让语文教学回归生活中。
走进自然多美好，生活之中学语文。在教学完《雪地里的小画家》一课后，我的实践性作业是让孩子们走进大自然，在大自然中找冬天。有的孩子在冬青树上找到了冬天。说冬天就是四季常青的冬青树，有的孩子在盛开的腊梅花上发现了冬天，说冬天就是盛开的腊梅，还有的孩子在凛冽的寒风中找到的冬天，说冬天就是呼呼的北风，有的说飞舞的雪花是冬天，有的说光秃的树木是冬天，有的说冰冻的小河是冬天，还有的说我们冻红的脸蛋是冬天。孩子们色彩纷呈的答案不仅让我眼前一亮。同时也让我深深感受到在实践中学习语文的重要性。
综上所述，语文实践性作业源于生活，归于生活，课本是起点不是终点，我们的语文实践性作业就是让孩子在有限的课本中，走进无限的自然中，从而激发学生对自然、对生活的热爱，在实践中提高语文素养，追求真善美，树立正确的人生观，真可谓：实践性作业，让语文归根生活！
论文作者:孙蕾
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月2期
论文发表时间:2019/2/18
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