赵秀桃 山西省晋中市榆次区东赵中学 030600
最近笔者有幸参加了区里的一次思品观摩课，这是一节初三思想品德复习课。这位执教者复习的内容是义务教育九年级思品全一册第一课《责任与角色同在》，他的复习方法大概是：第一步，先列出本课的提纲。（1）责任的含义及来源。（2）责任与角色的关系是什么。（3）中学生扮演的角色及承担的责任。（4）自己对自己负责的原因、表现。（5）我们每个人都应该有责任感的原因。（6）承担责任的代价与回报是什么，有何意义。（7）怎样正确对待自己的责任？然后让学生从课本上找出答案并反复朗读。第二步，就是让学生做教师课前准备好的测试卷。第三步，教师点评讲解订正学生做好的试卷。第三步重复这课的知识点。对于这节课众人都说实在，表示赞同。但对初中思品课的复习方法，作者不敢苟同。我认为思品复习课是对前面知识的综合而不是单纯的知识重复。思品复习课与学生生活的综合，是情感态度价值观的升华，是知识的学习、能力的提高、思想方法和思维方式的掌握融为一体的综合过程，而不是题海战术。本文就初中思品复习课结合自己多年的教学实践谈点做法与体会。
现行义务教育《思想品德课程标准》中指出：“有机整合道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容，与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活是紧密联系的，将情感态度与价值观的培养，知识的学习、能力的提高与思想方法和思维方式的掌握融为一体。”这一段实质阐明了思品课的教学要突出实践性与综合性。而这些理论指导下的教学实践恰恰被大量的题海战术而取代，造成了思品课枯燥无味，丧失了思想品德课教育的作用。诚然，单元复习，一本书内容的复习，初中整个阶段三年思品课的复习，都必须始终贯彻思品课的综合性、实践性，才能更好地完成其育人的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么初中思品课该如何复习呢？
一、要以单元为单位进行内容的综合
我们知道，思品课是一门以初中学生生活为基础、引导和促进学生思品发展为根本目的的综合型课程，想想初中阶段思品课程的设计，是以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要处理的关系为线索，以“成长中的我”、“我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系”这条主线编写的。我们在复习阶段必须有机整合道德、心理健康、法律和国情等内容，才能形成完整的教育内容，而不是支离破碎的。这样的内容才能以一当百，并获得整体的教育效果。
例如我设计的九年级思想品德第一课《责任与角色同在》的复习：
（1）在家庭中父母的责任是什么？这些责任来自哪里？在家庭中儿女的责任是什么？这些责任来自哪里？（2）在学校学生的责任是什么？来自于哪里？（3）在社会作为朋友，我们的责任是什么？来自于哪里？（4）作为公民，我们对国家的责任是什么？来自哪里？（5）作为社会成员，我们的责任来自哪里？
这样把思品课的内容多方位地进行有机整合，更符合学生实际，也更能使思想品德情感受到很好的教育，比那题海战术更胜一筹。对内容的综合，可以是某个知识的综合，也可以是某个原理的综合，还可以是横向的综合：成长中的我，我与他人的关系，我与集体、社会、国家的关系等内容的综合；或纵向的综合：我在成长中的矛盾、认识，我在与他人交往中的矛盾、认识，我在集体、社会、国家中的矛盾、认识。这样的综合才能达成最有效的教学效果。
二、要与学生生活实际密切联系
我们在上思想品德课时，除了内容上的整合，还必须结合联系学生的生活实际，创设必要的情境，这样的复习才会更有针对性。
例如复习九年级思品第一课《责任与角色同在》，我设计的问题是：（1）在家庭中你该做些什么？不该做什么？（2）在学校生活中你该做些什么？不该做什么？为什么？（ 3）在社会生活中你该做些什么？不该做什么？为什么？（4）结合实际谈谈自己承担责任后的感受。这样结合学生的生活实际设计问题或情境，可让学生在轻松的学习过程中思想认识得到提高，情感得到熏陶，取得最大的教学效果。还可以将学生耳闻目睹的故事联系起来，也可以联系新闻媒体中的典型事例进行思品教育。这样鲜活的事例比空洞的说教教育效果要大百倍、千倍，起到润物细无声的作用。
三、要把情感态度价值观的培养与知识的学习、能力的提高和思想方法、思维方式的掌握融为一体
我们知道思想品德复习课除了有机整合复习的内容，还必须把这些内容与学生的生活实际即学生的家庭生活、学校生活、社会生活相联系。设计有针对性的问题或情境，学生的认识才能得到提高，情感才能得到熏陶。经过层层递进的引导，一方面使学生的情感态度与价值观得到了培养，同时又培养了学生运用课本知识解决问题的能力，也把思想方法、思维方式融为一体，体现了课标的三维目标。
综上所述，初中思品复习课教学的三环节是：一是要体现复习内容上的综合；二是要体现复习内容与学生生活实际的有机整合；三是要体现情感态度价值观的培养与知识的学习、能力的提高、思想认识和思维方式的掌握融为一体的综合。只有把这三方面有机整合，我们的思品课才会取得复习课的最大效益。切记思品课不能上成重复课、题海战术课。因为思想品德课的目标是为适应初中学生的成长需要，融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中生道德品质、健康心理、法律意识、公德意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。让我们大胆创新，勇于探索，通过课堂组织有效的教学，促进学生思品健康发展。这是社会发展的需要，更是学生成长的需要。
论文作者:赵秀桃
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年2月总第183期
论文发表时间:2016/4/13
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