吴菜书
贵州省黔东南州剑河县城关第四小学
摘要：班主任是学生最直接的管理者，是一个班级的灵魂，班主任对学生们开展的班级管理活动在学校管理中占据着重要的位置，倘若班主任能够发挥自己应有的作用，做好班级管理工作，为学生们提供一个宽松自由的学习环境，那么一个个优秀的班级也就会运应而生了。
关键词：小学班主任；班级管理；策略
班主任管理工作是一项重要的任务，同样也是一门艺术，班主任作为班级活动的组织者、管理者，在班级中占据着决策的地位。新时代以人为本的理念下，班主任工作发生了一些改变，在管理中班主任要站在学生的立场进行制度的制定和执行，以学生的发展为本，提升学生的综合素质，进而帮助学生更好地适应社会。从这一方面来看，班主任的工作是伟大而又幸福的，它为社会输送了一批又一批优秀的人才，甚至影响学生的一生。所以，在学生刚刚接触学习的小学阶段，班主任就应该做好管理工作，为学生今后的发展奠定基矗
一、实现以人为本，更新管理理念
在传统教育教学模式中，大多是班主任占据着主体地位，就是学生们的导向，当学生在被领导模式下学习生活时，很难有效发挥自身的主体作用。可是身心处于重要发展阶段的初中学生们本就是一个个鲜活的个体，有着不一样的想法和不一样的性格，班主任如果忽略了学生们这个特点，不能从实际出发，制定出符合学生们实际情况的教学管理策略，便不利于学生们的成长和发展。对此，班主任班主任要能与时俱进，不断创新和发展教育教学策略，树立以生为本的教学管理观念，给学生们留出一片广阔的天空，任其自由表达想法、交流感情、发挥创意，进而获得高效成长和发展。
以人为本就是要切实关注到学生们的实际情况，看到学生们在学习、生活中的需求，并以此为出发点，制定出相应的教育管理措施。对此，班主任可把很多权利交还给学生们，比如民主选举班干部。在传统教学管理过程中，部分班主任常常是通过自己委任相关班干部职位，代替学生们选择班级管理人员，这样的方式没有真正做到以学生为本，因为学生们和学生们相处是最密切的，他们知道从自身需求选择适合的管理者，只有将选择的权利交给学生，才能使得班级管理活动开展的更为顺利。另外，比如班级规则制度、班级文化建设等一系列活动，班主任也要让学生们参与进来，只有学生们参与其中，才能充分发挥学生们的主观能动性，使其主人翁意识更为强烈。
二、精心选拔干部，发挥领导作用
班干部是班主任的左膀右臂，是班主任决策的有力执行者和推行者，因此，在班主任工作的推行中的一个首要步骤就是选拔一支优秀的班干部队伍，来辅助班主任的管理工作，并通过严格要求和培养班干部为其他学生做好榜样，进而发挥"以点带面"的作用，以此来发挥班主任在班级管理中的领导和统筹的作用。
例如，在我管理的班级中，我会将班干部的选举工作全权交给学生们，通过学生的公开选举形成班干部队伍，然后由学生对选择出的班干部队伍进行监督，可以随时对班干部的表现进行检举，如若有重大错误，班主任可以撤销他的职务，这样既有利于班干部时刻规范自己的行为，履行自己的责任和义务，同时还能够激发其他学生对班级管理工作的参与积极性。在选举完班干部之后，我还会定期地对班干部进行培训，传授给他们班级管理的方法和技巧，进而提高他们的管理能力，从而更好地辅助我对班级进行管理。因此，在小学班主任管理工作的进行中，班主任首先应该打造一支优秀的班干部团队，通过培训和监督来提高这些学生的管理能力，进而分担班主任的管理工作，发挥班干部的带头作用，提高班级管理的效率。
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三、构建良好班风，塑造班级灵魂
小学生由于刚刚进入学校、接触学习，在此之前没有经过集中的训练和管理，对任何事物都充满着好奇心，没有良好的规范。而学生刚入学的时候正是培养学生良好习惯，构建良好班风的重要时刻，及时就给他们树立规矩，塑造优秀的班级灵魂，这样在以后开展工作的时候就会省心，整个班级也会更加团结。
例如，在每一个学期的刚开始，我都会重复地向学生介绍《小学生行为规范》中的内容，时刻让学生谨记作为一个小学生应该做哪些事情，不应该做哪些事情。然后，对于班级中的文化园地，我也是带领学生进行布置，将学生合理分组，每两周换一次黑板报，充分发挥学生的才能；同时对班级中的文化墙、优秀作品展示墙等进行布置，让学生参与进来，像布置自己的家一样布置班级，进而提高学生的成就感。此外，在班级中，我要求学生必须严格遵守班级的制度，由班干部监督和推行，对于违反班级制度的学生给予一定的惩罚，由此来规范学生的行为，帮助学生养成良好的生活和学习习惯，营造良好的班风。
四、强调包容理解，制定管理制度
为了规范学生的日常行为，制定一系列的管理制度是非常必要的，但班主任在制定相关制度时，要注意两点：一是要体现出包容和理解，小学生年龄大约在7到13周岁之间，正是好动好玩、对世界充满好奇、想要探索一番的年纪，他们免不了犯错，甚至是重复犯一个错，班主任要理解学生"不是故意"的心理，允许他们犯错，但要及时帮助引导，使其能够改正错误，尽量避免在"同一条河里摔倒两次"；二是既要具体可行又要有针对性，要根据学生经常犯的错误制定具体可行的制度，如针对经常不完成作业的学生，前三次是帮扶，还是不能完成就请家长监督，最后则是在教室的作业检查表上公示；针对经常迟到的学生，要查明迟到的原因，是家庭因素还是个人懒惰因素，如果是个人懒惰不起床，则是批评引导、家校配合，一般也能渐渐改掉坏毛玻只有针对学生的具体情况，制定或轻或重的管理制度，才能慢慢规范学生的行为，帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯，最终达到班级管理的具体目标。
五、做好家长工作，实现和谐教育
学生的健康成长除了在学校的学习，同样也离不开家长的配合，家长在学生的学习以及成长过程中发挥着重要的不可或缺的作用。所以在班级管理中，班主任要充分做好家长的工作，与家长有效默契配合，形成一股巨大的力量，实现和谐教育。
例如，在班级管理中，班主任可以定期家访了解学生的生活情况，同时向家长反映学生在学校的学习情况，让班主任以及家长充分地全方位地了解学生的情况，以便有针对性地解决问题。此外，班主任还可以定期地展开家长会，让家长来学校了解学校的相关政策，学生的学习环境等，在这个过程中，班主任还可以对学生家长进行培训，帮助他们树立良好的教育观念，与家长充分地进行交流和分享，进而增进家校之间的关系。因此，在小学班主任管理工作中，要善于联合家长，共同致力于学生的学习和发展工作。
做好班主任工作，获得家长和学生的信任，是做好一个优秀班主任的职责，班主任通过有效的管理策略的实施，坚持以人为本的管理理念，使每一个学生都可以在阳光下健康快乐地成长，进而在教学过程中实现"教学相长"。
参考文献：
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[5]江家慧.小学班主任高效开展班级管理工作浅谈[J].课程教育研究，2018(37):158.
论文作者:吴菜书
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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