四川省广安市广安区希望小学 638500
一、举行师生比赛,激发学生课外阅读兴趣
根据小学生不服输的心理特征，坚持举行师生课外阅读比赛活动。通过师生共同阅读，然后开展比赛活动，大大激发学生课外阅读的兴趣，很好地调动了学生课外阅读的积极性。
活动中，教师指导学生课外读书的方法，在要求学生阅读课外读物的同时，教师也必须读，师生每读完一本书必须交流一次读书心得，谈自己阅读后的收获、感受，比谁能抓住故事主要内容，比谁的体会深刻，比谁的观点新颖，比谁读的课外书籍多。学生在家里与以前判若两人，变得爱读书了，不再那么痴迷电视连续剧、网络游戏了，自觉看书阅读，成为学校一道亮丽的风景。其次，师生比赛词句积累。教师每天必须带头说出至少三个以上成语，而且要在具体的语境中加以运用。学生只要每人每天能说出一个就不算输。一段时间过去了，“栩栩如生”等华丽的词句常常从学生平常的交流中脱口而出且用得恰如其分。最后，师生还比赛积累好句好段。教师每天必须带头积累自己喜欢的一段话或一句名言警句达到背诵，学生每天积累一段好句，并抄写在笔记本上。这样检测学生阅读的“质”。几个学期下来，学生们一个个精美的笔记本上留下了自己阅读的足迹，当他们再次翻阅自己的劳动果实时，脸上写满了自豪，显得那么满足。学生习作中渐渐增加了许多好词佳句，写作水平跃上了一个新台阶。
二、推荐书目，拓展阅读范围，激发学生的阅读兴趣
1.依据年段推荐书目。学段不同，年龄不同，学生的心理特点也不同，其阅读的倾向，阅读的兴趣也有所不同。因此，必须根据学生课外阅读兴趣的差异性向学生推荐读物。
2.依托教材推荐书目。在学完课文《松鼠》后，我们根据课后资料向学生推荐《森林报》一书。学生被大自然中那无穷的奥秘所吸引，学生阅读积极性高涨，连平时不爱读书的同学也被书中有趣的现象吸引，纷纷购买借阅。我们还利用晨读时间进行连续森林播报，共同感受大自然的无穷奥秘。
三、发挥榜样作用，激发学生课外阅读兴趣
利用学生从众、向上的心理，有意识地为学生树立榜样。同一个班的学生之间也具有较大的差异，有的已经读完上百本，有的却只读寥寥几本。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆女生喜欢故事性的书籍，而男生喜欢科幻、体育等内容的一些书籍。针对这些情况，教师应有意将全班同学根据兴趣分成几个不同的小组，人数可不固定，不定期地让一个小组发言推荐所读书籍。让读书多的学生经常交流介绍读书的收获，老师再极力表扬鼓励，以此带动。这样不仅扩大了学生的阅读范围，还促进了学生读书心得的相互交流，促进了后进生的阅读兴趣。与此同时，老师还可通过大力宣传古今中外热爱读书的名人名家，如杜甫、鲁迅、巴金、郭沫若、毛泽东等人的典型读书故事，激发学生热爱阅读课外书籍的强烈兴趣，从而主动去课外书籍中汲取无穷无尽的知识营养。
四、设置故事悬念，借助“故事迁移”，激发学生课外阅读兴趣
教师偶尔间撷取故事中的精彩片段抛给学生，或开头、或结尾，然后将故事情节进一步渲染，声情并茂，娓娓道来。把学生带入一个或有趣、或刺激、或令人感动、或悬念百出的文学世界里。正当他们情感交集，津津乐听之际，嘎然而止，不失时机地引导他们要想知晓其间精彩，请阅“某某”书籍。学生被扣人心弦的故事情节所吸引，便迫不及待地找到相关读物如饥似渴地阅读起来。如我们经常给学生讲三国中他们喜欢的人物的故事，讲到一半突然停止。
五、借助课本延伸，激发学生课外阅读兴趣
借助课本延伸，培养阅读兴趣。阅读课外书是获取知识的重要手段，让学生得法于课内、得益于课外。为了培养学生课外阅读兴趣，抓住课内指导、延伸课外阅读效果斐然。学完一篇课文后，根据本课特点和学习方法等，帮助学生选择与本课相关的读物进行课外阅读。可以选择同一个作者的多篇文章来读，还可以寻找同一题材的相关内容让学生比较对照读。
六、发扬自主阅读，激发学生课外阅读兴趣
学生的生理、心理等方面存在差异。因此，在课外阅读中老师允许学生根据自己的兴趣爱好自主选择读物 当然所选择的书本要求内容健康、思想积极向上，自由阅读，自由笔记，自由表现，充分发挥学生的个性喜好，让学生成为了阅读活动的主人。既实践了“以人为本”的人本主义心理学基础理论，又有力激发了学生课外阅读之兴趣。通过激发学生阅读动机，让学生以自主、能动的心态投入了课外阅读。通过学生多读书，以外促内，既培养创新能力，又提高其语文素养。既让这部分学生阅读兴趣倍增，也养成了良好的课外阅读习惯。
七、利用成果展示，激发学生课外阅读兴趣
小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞许，满足自己的成就感。定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，是激发学生课外阅读兴趣的又一重要举措。如：剪贴展览、摘抄展览、手抄报交流展示、读书心得交流。
总之，培养小学生课外阅读兴趣，是学好语文，提高语文素养的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。只有以兴趣培养为主线，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。才能给学生提供丰富的文化教育，培养学生学习语文的自信心，激发学生学习语文的真正兴趣。
论文作者:涂信菊
论文发表刊物:《素质教育》2016年4月总第201期
论文发表时间:2016/5/17
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