新课程改革提倡把课堂还给学生，课堂参与度则是学生积极学习的有力保障。随着新课程的深入，“一切为了学生，为了每一位学生的发展”已牢记在每一位教师的心中，但在实际课堂中如何实现应该是我们每一位老师思考的一个问题。
一、地理课堂上学生参与的现状
进入高中，与其他学科相比，地理学科有一个弱势：学生们已经有一年没有接触地理了。而一进入高一地理地球运动相对抽象，可想而知，学生们上课会是怎样的状态？在地理课上，很多学生是一副事不关己的模样。课堂参与的主要问题概括为以下几个方面：
1.参与的不均衡性。
有些课堂，表面上看好像很热闹。但在课堂中积极参与的总是那么几个人，大部分同学成为被遗忘、被冷落、或者是无动于衷的“隔岸者”。事实上，经过统计调查，好、中、学困生在课堂中参与的时间确实存在十分巨大的差异，学困生不断产生，学困生与好学生之间的距离还会不断加大，这与教育是面向全体学生是相违背的。
2.参与的不持久性。
由于学生的心理特点，导致学生的注意力不能持久，也不能及时地转移。所以有许多课，学生在某一环节十分投入，兴致一过，就容易脱离课堂。
3.参与的形式性。
表面上看学生学得十分投入，大脑却可能正在休息。他们也许根本没有听懂老师的讲解，却也随声附和；也可能会在课堂练习时，抄袭别人的答案。他们的参与只是一种形式，而缺乏相应的内容。
4.参与的被动性。
课堂上似乎是学生在跟着老师的节奏学习，而不是学生主动参与其中。
二、重要性及必要性
有一个故事发人深省：一个工头在驱使和监督一群工人劳动，这些工人只有被动接受驱使，他们从不考虑也不应该考虑怎样才能把活干得更好，一个会思考的劳工是不受欢迎的，很可能被解雇。但是，假如这些工人成为工作的主人，那情形就截然相反，他们就会积极性大增，头脑灵活，思维活跃，潜力充分发掘。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而在课堂上老师之于学生不正如故事中的工头之于工人吗？把课堂交给学生，才能最大限度地激发学生学习的积极性；在教学中激励、唤醒、调动学生的这个内在动力，恰恰是提高课堂教学效率的关键。
三、方法与措施
1.精心打造教学模块——促进学生全程参与。
（1）注重课前准备工作，激发学生参与的兴趣。“兴趣是最好的老师”。 教肓心理学家的研究表明，兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是学生学习中最活跃的因素。学习兴趣是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的兴趣，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。那么，如何减少学生挫败感让他们永葆求知的兴趣？首先备教材。其次，备学生。第三，集体备课。
（2）提供充分活动的机会，让学生体验探究的乐趣。小组合作探究是我们课堂常用的学习方法。分层次、科学合理的划分小组，让每一位成员在组内都有一席之地，都有自己地任务，在课堂上闲不下来才能集中精力；然后通过对小组评价的管理，将学生的各方面表现纳入到小组评价中来，并及时进行总结，以此激发小组内每个学生的竞争意识和合作意识，让学生体验探究的乐趣。成功的体验会使学生获得再次体验成功的欲望。不同层次的学生在不同的学习活动（预习、交流、互助、展示、达标测评）中会得到不同层次的成功，特别是在交流合作中培养起来的团队精神使结对学习、小组互助成为现实，学习困难生会因为得到不同程度的帮助而不断获得不同程度的成功，由此产生的良性循环会使学习的积极性、主动性不断增强。
（3）分层设计练习环节，使学生不偏离课堂。学生经过一段时间的学习，开始进入学习的疲劳期，这个时候教师就要适时帮助学生调整。那么如何缓解疲劳期呢？成功的体验会使学生获得再次体验成功的欲望。在教学过程中，成就感的融入是我们数学教学有效与否的关键，所以我们现在要做的另一项工作是：将成就感融入教学活动中，分层练习，让每个孩子都获得成功的体验。
2.风趣幽默的教学风格,促进学生全身心参与。
苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。” 风趣幽默的语言是一种才华，更是一种力量。它们在调动学生的学习积极性及启迪智慧、陶冶情操方面做到很重要的作用。风趣幽默的语言就好像课堂的“味精”一样，如果投放适量的话，一定会使课堂“这锅菜”其味无穷、充满活力。
四、成果与反思
通过一学期的时间，学生在课堂上的参与度有了明显的改善。最明显的表现就是上课时学生的问题多了，走神的同学减少。学生在课堂上不再只是被动地听老师说，而是开始主动地参与到课堂教学中来，积极地表达自己的观念或看法。
但提高学生课堂参与是一个需要长期坚持并且要结合实际情况不断改进的一个问题。目前我们刚起步，在以后的教学过程中依然会出现很多问题需要我们不断改进，所以实践持续时间长、见效慢，需要老师耐心、坚定地在实践中进行摸索和归纳总结。
教师们需要结合自己的教学实践找出问题提出对策，在一点一滴中不断积累，才能比较高效地促成教学实践的完成，取得更为理想的成果，有益于教学，有益于学生。
论文作者:张倩
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第328期
论文发表时间:2019/10/17
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