摘要：与其他学科相比，初中数学教学对于学生逻辑思维能力的要求较高，它对于学生世界观的形成影响较大，随着教学事业的不断发展，如何进行师生角色的定位成为了教学中的重要的研究课题。教学工作者在实践中就导学关系进行了大量的尝试，其旨在实现教师科学的“导”与学生高效的“学”。本文将简单分析初中数学课堂中师生导学关系及导学互动教学模式的作用，重点就初中数学课堂科学配置中的导学关系进行探究。
关键词：初中数学；课堂配置；导学关系；作用；探究
传统的教学活动都是以教师讲解为主，学生需要扮演的是知识的接收者，在社会发展进程不断加快的今天，这种教学模式无法适应社会发展的需求。在这种发展背景下，教学工作者针对教学方法、教学关系、角色定位都进行了深入的研究，提出了较为新颖的“导学”概念，大量的实践表明，“导学”关系的确定及“导学互动”模式的应用可以很好地提高初中数学的教学质量，同样在学生个人能力的提升上效果显著，可以在实践中进行不断的完善。
一、导学关系及导学互动教学模式
作为教师而言，除了需要扮演课堂的设计者之外，还需要承担着引导者的角色，“导”的合理、科学可以确保教学工作的有序开展，反之，则教学质量得不到保障。随着教学观念的不断革新，学生的主体地位得到了认可，从被动“学”到主动“学”的转变也极大的表明了学生学习观念的极大转变。在初中数学教学中，导学互动模式愈发的被教学工作中重视，教师可以通过课前的设计让学生进行自学，通过师生之间的探讨和沟通接触学生的疑惑，教师针对教学中的重难点进行系统性的引导及讲解，通过实践训练实现知识点的运用与总结。
在导学互动模式的实施下，教师可以很直接地了解教学效果，整个教学过程则以科学的课前设计为主线来进行，这样既可以提升学生的学习能力，同时也可以营造宽松、积极的学习氛围。在后期的总结及实践活动中，是师生间的友好互动可以弥补传统教学中的不足，对于高效数学课堂的构建非常有利。
二、导学互动模式的作用
在信息化的教学背景下，社会对于学生的期许和要求也逐渐加大，导学互动可以很好地改进传统教学中的不足，在这种教学模式下，可以很好地促进学生的成长，教师则可以通过充足的课前准备及设计来提高教学效率，改善师生之间的关系。同时，在导学互动模式的实施下，学生之间可以相互配合，营造积极的学习氛围，在激烈的探讨中，学生可以汲取到别人身上的优点，并将个人的见解与之结合，实现发散性思维及创新能力的培养，这对于高效课堂的构建非常有利。在轻松、愉悦的教学工作中，教师可以很好地掌握课堂的节奏，学生可以很好地说出自己的见解，这对于师生的共同成长大有裨益，可以在实践中进行灵活的应用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、初中数学课堂科学配置中导学关系的探究
1.通过科学的“导”带动高效的“学”
受学龄段的影响，初中阶段的教师需要合理地引导学生参与到数学教学中，同时，还需要帮助学生消除不良情绪的干扰，只有保障师生之间的互动才能确保学生能够很好的吸收教师传达出的知识点。教师需要正视数学教学中存在的问题，通过多种教学方式来活跃教学的氛围，给予学生充分的鼓励和支持，可以通过趣味性较强的教学语言增强学生的学习积极性，利用生活中较为常见的例子来进行知识点的讲解。如学校美术室计划购置蜡笔500套，其中水溶性蜡笔单价为30元/套，而常规性蜡笔单价为25元/套，学校采购的总价为一万四千元，试问水溶性蜡笔和常规性蜡笔各购置了多少套？通过这种生活化的提问可以很好的激发学生的兴趣，这也是发挥出教师科学“导”和学生高效“学”的有效方法，同样对于学生自主学习习惯的养成十分有效。
2.通过适时的“导”为高效的“学”提供指引
初中阶段的教学中，数学知识的学习难度相对较大，因此，学生极易在学生中出现压抑、排斥、放弃等不良心理，这些情绪上的辩护对于学生的学习会产生较大的影响，甚至削弱学生的自信心。针对这种问题，教师需要适时地做好引导，帮助学生找出学习中的误区，找出不足之后再次积极地投入到数学知识的学习中。此时，教师需要做的是掌握好引导的度，不要过于干涉学生的学习，同时也不能弃之不顾，应该给予学生相对宽松的环境，耐心地去引导和沟通，帮助学生了解整个的解题思路和方法，从而减少学生学习中的压力。
3.导学结合，促进师生之间的共同发展
教师的“导”和学生的“学”是一个互补互进、共同发展的有机结合体。初中数学教师应深刻认识教师和学生这二者在课堂教学中的地位和作用，采用导学合一、导学相长的教学理念，将教师的“导”与学生的“学”有机结合，在指导中渗透学生的“学”，在学习中融入教师的“导”，在科学、高效指导下，促进学生深入、有效地学习。同时，以学生的有效学习展示和呈现教师的指导实效。
总结：有效教学活动的取得，需要教师的有效“教”和学生的高效“学”。教师只有科学配置教与学二者之间的内在关系，将教与学之间进行有效渗透，相辅相成，使教师的“教”成为学生主体高效学习、成长进步的科学“指南”，使学生的“学”成为展示有效课堂教学的“明镜”。
参考文献：
[1]吕江龙.浅谈初中数学实施“学案导学”的实践与研究[J].教育教学论坛.2011(15).
[2]束艳红.初中数学“学案导学”教学中“导”的策略初探[J].科教文汇(下旬刊).2011(12).
(作者单位：江西省于都县车溪初级中学 342300)
论文作者:蔡山东
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年10月下供稿
论文发表时间:2016/2/25
标签：学生论文; 教师论文; 互动论文; 高效论文; 很好论文; 关系论文; 科学论文; 《中学课程辅导.教学研究》2015年10月下供稿论文;