□ 刘君丽
〔摘要〕本文先对高中生学习英语的 必要性进行了阐述，提出高中英语教学要注 重口语的教学。然后结合本人的教学经验， 从三个方面具体论述了如何提高高中英语 口语教学。
〔关键词〕英语口语必要性习语
交际实践
英语作为我国中考、高考的必考科目， 得到了教师和学生的极大关注和较好的把 握，但其作为一门语言，却并没有得到其应 有的重视。虽然中学英语教学大纲明确规定 英语教学要听、说、读、写“四技”并重，但在 目前来看，中国现阶段的各种考试制度在无 形中影响了我国各级学校教学工作的安排， 也使得我国的中学英语教学阻碍了学生在 英语“说”这一重要技能上的发展。此外，英 语语言环境的缺失也是造成中学生们难以 开口说英语的原因。英语作为一种口语交际 功能性的语言，也就失去了其原本的作用。 随着社会各界对英语的重视程度逐年 递增，人们越来越重视英语教学的长期效 果，由此，也推动了英语教学的全面改进。 “哑巴英语”的现象虽然仍较为普遍，但是， 在当今社会，直接用英语面对面交流的场合 逐渐增多，人们已经不再满足于单一的文字 交流及资料的简单阅读，英语口头交流的需 要与英语能力发展的已经成为英语教学的 一项必要任务。
首先，口语能够体现学生英语语言的使 用能力，是学生拓宽英语学习方式的渠道， 也是学生获得新知识的有效方法。在传统教 学中，英语口语的教学起步晚而且往往被忽 略，学生缺乏对英语文化的了解，缺乏相应 的对话环境。英语教师也表现出“重教轻学， 重知轻能”的简单陈旧的教法。现如今，学生 的英语学习已经不仅仅是被动的记忆课堂 老师所教的，学生们带着要说英语的目标可 以通过很多不同的渠道学习地道的英语表 达，如：英特网，广播，电视节目，音乐等。 其次，英语教学必须面向国际化。中国 英语教学国际化的提出，源于英语语言的国 际化和近来国内外学术界对当今世界英语 的地位和作用所作的新的诠释和研究。作为 国际通用语的英语的教学，是近年来英语语 言教学研究所关注的话题。中国英语教学应 该顺应时代发展的需要，与时俱进，为国家 培养高素质的新世纪人才。这就要求英语口 语的教学达到国际交流的水平。
为了培养21 世纪合格的英语人才，应 强调英语口语的实效性。学习英语最根本的 目的在于运用英语进行交际，但现在许多学 生掌握的英语大多是“聋哑”英语。那么如何 改变“聋哑”英语的局面呢？下文将通过训练 语音语调、学习套语、培养交际能力以及设 计课堂活动等几方面来讲述如何提高高中 学生英语口语交际能力。
第一，训练学生标准的语音语调。语音 是语言的一种传递形式，是人们互相交流和 了解世界的主要手段。纯正的语音语调一直 是每一个语言学习者不断追求的目标。语音 的训练方面，元音和辅音的掌握都很重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 要使元音发得饱满、圆润、到位，短元音的作 用尤为重要。所以我觉得在语音的教学中， 老师要注重训练学生短元音的发音，方法是 老师口把口的带读，把发音诀窍印到学生的 心坎上。教师应对比性的把正确的发音和错 误发音模拟给学生听，让他们从听众的角度 来区分发音的微妙细节。这些都是从书本上 没法有效获取的。把正确与不完美的发音反 复读给学生听，要求学生思考，为什么有这 些明显的不同。只有学生进行了自己的思 考，他们才会真正领悟发音的诀窍。在语音 语调的综合训练方面，模仿是最切实可行的 办法。由于英语和汉语属于两种完全不同的 语系，在发音、用词、结构上有着天壤之别， 学生平时的模仿与练习很必需。只要英语学 习者内心树立了对语音语调的重视意识，培 养起敏感的感知能力和反应能力，注重短元 音的发音技巧、连读技巧、自然模仿和刻意 跟读模仿等，加上教师的亲身示范与督促， 我们肯定学生能成功应付语音语调的问题。
第二，学生学习大量的套语，即掌握丰 富的语料，才能准确的输出英语口语。它包 括我们常见的固定搭配、习语、词组、句型等 一系列语言构件，宏观上也包括宗教仪式用 语，开幕式固定结构以及其他特殊场合的固 定表达形式。这有助于学生掌握地道的英语 口语，避免在英语口语中出现母语翻译的情 况。而套语的来源是很广泛的，学生可以通 过模仿经典英语电影，歌曲，以及小说中的 地道语言来加强口语的练习。教师可以在课 堂上选择经典的电影或小说对白，让学生们 模仿对话，或是给电影片段配音来激发学生 掌握纯正英语表达的兴趣。
第三，通过课堂活动的设置逐步培养学 生用英语交际的习惯和思维。作为英语教 师，应用英语授课，坚持用英语和学生交流， 给学生创造语言环境，挖掘教材本身的情 趣，科学有效地利用并采用灵活多样的方 式，以活跃课堂气氛，激起学生用英语交流 的动力。教师可利用实物、卡片、挂图、录音 机、投影仪及多媒体电脑等多种视听手段， 把真实的方式带进课堂，丰富英语教学，为 学生提供各种练习环境，使学生有身临其境 之感，训练学生的英语思维，减少汉语媒介 的中间环节，加深学生对英语语言的认识， 提高自觉运用语言的能力。课余活动中可以 办英语墙报，每个班级应定期出墙报，设立 英语图书角，校园英语电台，创设新闻联播、 英文歌曲欣赏、娱乐动态等节目。还可以通 过学校设立丰富多彩的课外活动，如英语晚 会、英语报告会、收看英语影视、英语学习作 业，展览、英语短剧表演等。总之，要营造一 个英语的语言环境，在好的外语环境中，外 语思维就容易实现；再运用学习规律，调动 学习兴趣，以旧带新，由浅入深，由易到难， 多启发，少说教，使语言操练和实践达到最 佳效果。
在日常课堂实践中，可以在每节课前抽 出两三分钟，安排学生用英语做个简短的演 讲，或是对话，或是讲个小故事都可以培养 学生养成良好的用英语表达的习惯，逐渐克 服不敢说、怕犯错的心理，达到提高英语口 语水平的目的。
参考文献
1 裴文敏等. 教育学.杭州大学出版社， 1994
2 董春燕.高中英语口语教学研究[J].吉林 教育，2011（16）
3 程晓薇.高中英语口语教学刍议[J].学周 刊，2011（29）
作者单位：新疆石河子市第一中学
论文作者:刘君丽
论文发表刊物:《教育研究教研版》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-4
标签：英语论文; 学生论文; 语言论文; 英语教学论文; 发音论文; 英语口语论文; 语音论文; 《教育研究教研版》2014年1月供稿论文;