叶西措毛 青海省海南藏族自治州兴海县第二民族中学 813300
【摘要】物理学是一种自然科学，注重于研究物质、能量、空间、时间，尤其是它们各自的性质与彼此之间的相互关系。是自然学科中相对比较重要的学科，而初中物理教学是奠定高中以及大学的学习基石。初中物理教学重点在于激发学生对于学习物理学科的兴趣，同时了解一些启蒙知识，此外还锻炼其物理思维。随着信息媒体技术的不断发展，发现在初中物理教学过程中结合多媒体成为必然趋势。本文主要结合了多媒体技术在初中物理教学中的应用进行了分析和探讨。
【关键词】多媒体；初中物理；大数据；物理实验；物理现象
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-008-01
引言
物理是一门自然科学，是研究物质的最基本结构，最常见的相互作用，最一般的运动规律及所用的实验方法和思维方法。物理学科在学习的过程中由于其具有探索性和抽象性等特点，从而造成了其知识点的掌握难度加大。
在整个物理学习过程中，尤其是我们少数民族地区学校物理的学习是我们少数民族地区学校物理学习的启蒙，其重点在于培养孩子们能够认识物理，对物理产生兴趣，并且在此基础上逐步形成物理思维。随着科技的进步，传统的物理教学难以满足现代初中物理教学中的需求。因此，我们应当利用多媒体技术优化我们少数民族地区初中物理教学案例和课程设计，借助多媒体技术培养我们少数民族地区孩子们的物理素养，从而改善我们少数民族地区初中物理教学过程中的质量。
一、利用多媒体技术培养学生的兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话阐释了兴趣对于学习的重要性。对于刚接触物理这门学科的初中生来说，良好的兴趣爱好是入门的最佳老师。在现代的课堂教学中，大量的现代教学媒体(如幻灯片、投影、录音、录像、计算机等)已经被广泛应用。在教育技术下，学生感受到的不再只是语音和静止的图像，而是图文并茂，多方位刺激的图像，这有利于知识的获得和保持，还有利于右脑的开发。虽然我国的课程改革已实施很多年，但是应试教育遗留的问题还很多，一些传统物理教学内容让学生感到枯燥，甚至是困难，同时部分教师照本宣科，教学活动单一，严重影响了学生在学习过程中的学习效率。此外，对学业成绩的严格要求导致学生被动的聆听习惯，阻碍学生参与课堂学习过程。随着时间的推移，学生失去了获取物理知识的兴趣。因此，我们教师必须不断探索新的教学方法，在视觉和听觉方面运用多媒体技术，为学生创造逼真的物理教育环境，营造一种能够极大地激发学生学习热情的课堂氛围。通过最大限度地提高学生对物理知识的兴趣，实现教育目标，使学生更清楚地理解物理的过程，才能真正培养学生的物理思维和逻辑。
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二、利用多媒体技术模拟物理现象
在初中物理教学过程中，不仅要让孩子们掌握知识点，还要适当降低教学难度，从而使孩子们更容易理解物理知识。 通过使用多媒体方法以具体方式操纵复杂的物理抽象，学生可以逐步理解物理知识，理解不断变化的自然规律。
例如：在进行电学学习的过程中，因为电流、电压的形成和存在，始终是学生难以理解的问题，我们讲电路断开时，电路有电压没有电流，很少有学生真正理解。利用电媒体“虚拟现实”的特点，进行逼真的模拟，将这些微观的物理过程生动、形象地展示与学生面前，使学生认识到电路断开时，导体中的电子仍然存在，只是没有定向移动，因此没有电流。在不知不觉中突破物理教学中的难点。可见，利用电媒体课件辅助教学，可使物理学中一些不可见因素及其变化规律呈现于学生面前，起到化无形为有形、化抽象为形象，转换思维模式，降低思维难度的作用，收到事半功倍的良好的物理教学效果。
三、利用大数据了解学生做到因材施教
教师通常布置作业的方法是“所有人完成第一题到第十题”，给孩子们推荐书目的时候也是给出同样的推荐清单。这本是无可厚非的，因为集体教学的最初起源就是将同龄的孩子聚在一起，把他们看作智力水平差不多的一组人，给予相同的教育以节省成本。但是，每一个学生都需要完成1-10吗？每一位孩子都适合推荐书目吗？在日常的教学过程中，孩子们的小测验、单元考、周考、月考等等考试不胜枚举，例如一张一百分满的物理卷纸，两名同学同时考了九十分，他们的能力完全一样吗？根据传统的教学模式，我们会认为，成绩相同的学生，能力大体相仿。但如果借用大数据的分析手段，学生的差异性就会清晰展现。利用大数据根据对同为两个几十分的考生进行分析，可能我们会发现，第一个孩子更多的是依靠出色的逻辑思维，而另一名同学逻辑推理能力相对薄弱，是依靠出色的记忆力而获得较好的成绩。每一位孩子都是独特的，都是与众不同的，但是我们教师能针对他们进行真正个性化、差异化的教学吗？卡耐基•梅隆一句经典的名言“不得不承认，对于学生我们知道的太少”。
我们知道，分析的数据不仅限于考试的成绩，而是包括学生的课外活动，兴趣爱好，作业记录，个性特征，行为习惯，网络社交等大量信息。这些数据都可以帮助我们教师更好的了解学生，并做到因材施教。
四、结语
综上所述，对物理的教学过程中的重点和难点及教学方法进行分析，从而确定了在物理的教学阶段的目标是培养学生学习物理的兴趣，与此同时，培养其掌握一定的物理方法以及物理思维。随着多媒体技术的快速发展，我们教师应当利用多媒体技术更新物理教学模式，改变教学思维，丰富教学内容，从而使得我们少数民族地区学校物理教学效率和质量提高。
参考文献
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[3]彭德凤，信息技术在初中物理教学中的实践运用[J]. 中学教育， 2015（7）.
[4]多媒体技术在初中物理教学中的作用，百度百科：https://wenku.baidu.com/view/18f011097cd184254b3535eb.html.
论文作者:叶西措毛
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月06期
论文发表时间:2018/12/6
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