新课程背景下小学数学游戏化教学的思考论文_史英录

新课程背景下小学数学游戏化教学的思考论文_史英录

甘肃省东乡族自治县东干村学前教育中心 731408

摘 要:新课程大力地倡导以生为本,要求教师在开展教育工作的过程中,一定要将学生始终放置在核心位置上,关注其学习体验、感受等,使其体会到学习的快乐与乐趣。因此,小学教师在数学教学中,为了达到这一要求,就可以将游戏化教学这一模式引入进来,满足学生的学习需求,促使寓教于乐的实现。基于此,本文将以此为话题进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词:新课程 小学数学 游戏化教学

众所周知,数学知识具有着较强的抽象性、繁琐性,这与小学生现阶段的学习特点是相违背的,会使学生在学习中经常性地遇到困难,使其学习兴趣、学习效率大打折扣。因此,为了解决这一现状,教师在数学教学中,就可以基于小学生现阶段的身心、思维、学习特点,将游戏化教学引入进来,全面增强教学的生动性、趣味性、创新性等,这对于高效课堂的构建有着较大的意义。

一、小学数学游戏化教学的设计原则

1.结合学科特质。在应用游戏化教学的过程中,游戏设计是非常关键的一环,将对最终的应用效果产生直接的影响。但在设计游戏的过程中,首先教师就应充分结合数学学科的特质,紧紧地围绕着课程难点和重点等,只有这样才能让学生在游戏的参与中掌握知识和能力,使得游戏化教学的应用价值发挥到最大。

2.简单易懂。小学生间往往具有着较大的差异,不同的学生感兴趣的游戏类型也是不同的。因此,在设计游戏环节的过程中,教师一定要充分地考虑到小学生现阶段的兴趣爱好、学习特点、学习能力等,尽量地应用一些简单易懂的游戏形式,以免降低学生的参与体验,保障游戏教学的持续、顺利开展。

3.面向于学生全体。除了以上两点之外,数学教师在开展游戏教学的过程中,也应始终秉持着面向学生全体的原则,应引导全体学生都积极地参与其中,而不是几个人而已。从而通过这样的方式将学生在课堂中的主体效用展现出来,真正彰显出游戏教学的意义,使得教学效果事半功倍。

二、新课程背景下小学数学游戏化教学的实施对策

1.应用游戏教学,开展课程导入。课堂导入在一节课中是非常重要的,将直接关乎到学生的学习兴趣、学习情绪,将对其最终的学习效果产生影响。小学生具有着好奇心、探索欲强的特点,所以教师就可以运用游戏导入,来大大增强课程导入的精彩程度,使得学生在后续学习中始终兴趣盎然,深化其在课堂中的参与程度,使其在局限的课堂中收获更多。

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例如,在讲解“时、分、秒”这一知识点的过程中,在课前导入中,教师就可以带领学生进行一个小游戏,对学生的求知欲望起到一个唤醒的作用,保障教学活动的开展。比如,教师可以将学生全体划分成三个小组,将小组分别命名成秒针、分针、时针,教师随机说出一个时间,让学生快速地找寻到自己的伙伴,构成教师口中的时间,如10时15分8秒、5时8分21秒等,这样不仅可以增强课堂氛围的活跃程度,也能增强学生的时间观念,使得学生对时间有一个更加明确的认知,促使教学目标的达成。

2.应用游戏教学,拓展知识结构。在以往的数学教学中,部分教师的教学思想比较传统,在教学中只是将教学内容仅仅局限在教材内容中,很难使学生形成完善的知识结构,这对于学生学习活动的有效开展是非常不利的。因此,在教学实践中,教师也可以运用游戏教学的形式,来对学生的知识结构起到拓展作用,使得学生在局限的课堂中收获更多,促使其思维和综合素质的增强。

例如,在讲解“克与千克”这一知识点的过程中,教师就可以带领学生玩一个“掂一掂、猜一猜”的小游戏,可以让学生以小组的方式进行,为学生分发一些词典、矿泉水等物品,让学生进行估算,每组估出一组数据交给教师,最后教师测量看哪一组的估算最接近准确答案,教师下发适当的奖励,使得教学开展下去。在这一模式下,可以对学生的能力起到一个拓展的作用,使学生对知识的理解得到深化。

3.应用游戏教学,促进全面发展。小学生是非常活泼好动的。因此,在数学教学中,教师也可以充分结合小学生现阶段的这一特点,来为其设置一些操作类的游戏,继而为其全面发展助力。

例如,在讲解“长方体的表面积计算公式”这一知识点的过程中,在教学中教师不应将公式直接抛给学生,而是可以让学生以小组的方式,来自己动手折一折、画一画、算一算,自主地尝试将公式推导出来,以通过这样的方式锻炼学生的各项能力,将游戏化教学的价值展现出来。

综上所述,游戏化教学在数学教学中的引入是非常必要的,将发挥着诸多方面的优势。一方面,该模式与小学生现阶段的学习特点相符合,能使学生在学习中更积极、主动,使其学习效率有所提升;另一方面,也能增强教学的多变性、灵活性等,为高效课堂的构建提供更多的可能性。但是,在实际应用中,教师一定要秉持着适当性的原则,切不可本末倒置,力求将该模式的价值最大化地展现出来。

参考文献

[1]汪文娟 浅谈微课在小学数学自主学习中的应用[J].学周刊,2019,(04),119-120。

[2]漆茂喜 信息技术与小学数学教学的深度融合[J].学周刊,2019,(04),124-125。

[3]任永丽 信息技术与农村小学数学教学有效整合的研究[J].学周刊,2019,(04),125-126。

论文作者:史英录

论文发表刊物:《中小学教育》2019年第361期

论文发表时间:2019/4/22

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