摘 要：随着新课程改革的发展及素质教育的实施，在现阶段的初中数学教学过程中，除了重视指导学生的学习数学知识外，教师还应在学习数学知识的基础上，重视培养学生的综合核心素养。但传统数学课堂的教学模式及教学方式无法满足数学核心素养的培养要求。为了分析初中教学中如何培养学生的数学核心素养，笔者针对现阶段初中数学教学过程中存在的问题及核心素养培养的意义进行了分析。
关键词：初中数学 学生 数学核心素
在初中数学教学中培养学生的数学核心素养，主要包括培养学生的数学抽象能力、逻辑推理能力、数学建模能力、直观想象能力、数学运算、数学分析等综合素养及能力，促进学生综合发展。数学核心素养对学生的学习、生活意义重大。
一、现阶段初中数学教学中存在的问题及核心素养培养的意义
由于受传统教育教学体制的影响，现阶段初中数学教学中还存在较多的问题，这些问题的出现极大地阻碍了学生综合素养的培养及提升。现阶段许多教师过于重视分数，受升学压力的影响，数学教学目标不清晰，许多教学活动均是为了提高学生的数学考试成绩而开展的，忽略了对学生数学核心素养及数学学习能力的培养。现阶段，一些教师在开展数学教学时，依旧使用传统的以教师讲解知识点为主的教学模式，学生处于被动接受知识的状态，教师难以调动学生的自主学习能力，导致学生在数学学习的过程中过于依赖教师讲解，不利于培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。除了在教学中存在的问题外，在课后复习巩固过程中同样存在问题。许多教师喜欢利用题海战术将学生禁锢在各类练习题中，久而久之，导致学生的学习兴趣下降，对数学产生厌倦及疲惫等心理，不利于学生后续的数学学习。在初中数学教学过程中，教师未从学生的基本情况及数学学习方面的差异着手开展因材施教，导致班级数学学习呈现“两极分化”的现象,不利于整体教学水平的提高。
在初中数学教学过程中，培养学生的数学核心素养，是指通过一系列数学活动引导学生主动学习数学知识，寻找最适合自己的思维方式，通过自主学习及时发现学习中存在的问题，继而解决问题。在初中数学教学中培养学生的核心素养，有助于使学生养成良好的数学学习习惯，引导学生利用数学思维及数学意识思考、看待问题，强化学生的逻辑思维能力及联想能力,引导学生在实际生活中以数学的眼光来看待问题，利用所学的知识解决生活中的数学问题，加深学生对数学学习重要性的理解。
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二、初中教学中如何培养学生形成数学核心素养
1.因材施教，培养学生的数学分析、抽象思维及推理能力。
在初中数学教学过程中，教师应尊重学生的个性差异，从学生的认知水平、学习水平以及不同学生的不同学习需求等出发，开展个性化教学，培养学生的数学核心素养。教师在实施因材施教的过程中，应结合学生的特点展开分层教学，对学习水平接近的学生进行集中辅导及教学，在有效提高整体教学效率的前提下，节约教学时间，帮助学生更深入地吸收及掌握数学知识。在解答问题的过程中，教师应引导学生学会从不同层次、不同角度看待和思考问题，养成良好的抽象思维、数学分析及推理能力。
2.联系生活实际，培养学生的数学运算及实践解决问题能力。
在初中数学教学过程中，培养学生的应用能力属于较为重要的教学目标。数学与实际生活紧密相关，在实际生活中具有较高的应用价值，因此，在初中数学的教学过程中，教师应将理论联系实际，将课本中的知识点与学生生活实际紧密相连，让学生意识到数学学习的重要性，提升学生在日常生活中以数学意识看待问题的能力，培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，提升学生的数学运算及实践能力。
3.通过多媒体信息技术创设教学情境，提高学生的数学建模能力及想象力。
教师在培养学生数学核心素养时，应发挥多媒体信息技术的优势，积极创设网络教室的教学情境，引导学生直观地感受数学知识，激发学生的数学学习兴趣。教师可以利用多媒体信息技术的丰富性、活跃性、形象及直观性等特点创设教学情境，吸引学生的注意力，培养学生数学建模能力及直观想象力。
在初中数学的教学过程中，教师应通过设计分层教学方式、联系生活实际及利用多媒体信息技术创设问题情境等多元化的教学方式及教学途径，培养学生的数学抽象能力、逻辑推理能力、数学建模能力、想象力、数学运算及分析能力等数学核心素养。
参考文献
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论文作者:刘淑兰
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第198期
论文发表时间:2019/11/5
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