山东省淄博市张店区马尚镇中心小学 255090
教学过程：
一、谈话导入课文
同学们，今天老师就和大家一起来认识夏天里常常能见到的雨——雷雨。 (补充板书：雷）请同学读一下课题。（指名读），一起读一下（齐读）。（读出雷雨的力量）
二、检查预习，集中识字
1.词语认读（出示词语）。课前同学们都预习了课文，下面我们就来展示一下自己的预习成果。
指名读词语指导：
（1）压下来中“来”字读轻声，要读得又轻又短，你再读一遍。大家一起读。
（2）做动作：“大家伸出小手做一做“压下来”。什么是“乱摆”？请大家动手表现出来。师：像这样，没有秩序没有条理的摆动就是————乱摆。小结：刚才大家用做动作的方法来理解词语是个好办法。
（3）我们把所有的词语再读一遍，注意 “来”读轻声。
2.识记生字（出示生字）。
（1）认识“虫”字旁的字。
（2）指导“彩虹”两个字的书写。
3.理清课文顺序。
（1）生字大家学得这么好，相信同学们的课文读得一定更好，让我们自由读课文，一边读一边想课文是按照什么顺序写的？
（2）排图片：谁能把这几幅图按照课文顺序排一排？你为什么这样排？大家同意吗？教师小结：你读书很用心，看图很仔细，大家把掌声送给她。咱们课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后这样的顺序写的。（板书：前中后）。
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（3）分段：课文有几个自然段？请你根据图片，看看雷雨前、雷雨中、雷雨后分别是哪几个自然段写的？小组讨论，请小组代表说一说，（同学有不同意见，指名同学为其说明理由，直至意见统一）接下来，老师请三位同学分别读这三部分，请你们认真听一听作者是怎样来描写雷雨的。
三、学习课文、随文识字、指导朗读
1.雷雨前（引导学习）。
（1）我们先看雷雨前的画面：雷雨前描写了哪些景象？
（2）谁来读一读雷雨前的部分？指名读雷雨前（1），谁来说说蝉为什么不叫？（引导理解空气很闷，蝉非常害怕，指名读出蝉的害怕，以此来感受雷雨前的沉闷！）
（3）指名读雷雨前（2）这也是雷雨前的景象，随文识字:垂，这个红色的字读什么？你会正确运用吗？什么是“垂下来”？（课件演示“垂下来”）
小结：联系生活我们就能理解词语的意思。蜘蛛下来时，是有蛛丝连着的，所以是垂下来。像这样一头向下，一头还连着，就是垂。那么这里能不能用落下来，掉下来呢？ 这三个词都有从上向下的意思，但是又有区别。动画显示区别运用。（选词练习：课件）
想一想，蜘蛛还会“爬”，作者为什么此时不用“爬”下来呢？（垂下来的速度要比爬下来的速度快，引导感受这是一只又紧张又害怕又聪明的蜘蛛）。
（4）指名读雷雨前（3）随文识字：越。理解意思。拓展说话，感受害怕紧张。
（5）指导朗读：同学们，读完课文，再看看画面，谁来说说，雷雨前给你怎样的感觉？（沉闷、害怕、紧张）怎样读才能读出这样的心情呢？请你来读一读。
小结：大家善于动脑，理解得非常好。今后我们在写作中也要准确地运用动词，这样才会使表达更准确。雷雨前先是乌云滚滚，遮天蔽日，接着是狂风大作、电闪雷鸣，大家一起来读。（齐读1.2.3自然段）
2.雷雨中（引导学习）。
（1）随着雷声隆隆，狂风怒吼，大雨也随之而来。观察画面：你们都看到了什么？指名说，大家一起读4.5.6自然段，边读边想象画面。
（2）从三个“哗”字中你读出了什么呢？哪些词表现了雨的变化？把它画出来。（越来越、渐渐地）。
（3）指名读：谁能读出雨的变化？（师：手势）小结：我们用声音的高低快慢来表现雨的大小，这是一种朗诵技巧。现在，就让我们用刚才的朗读方法，再来感受这雷雨的变化。齐读。
（4）思考：为什么说树哇，房子啊，都看不清了呢？（指名说，读出自己的感受。）
3.雷雨后（自主学习）。
（1）夏天的雷雨来的快，去的也快。自由读7-8段，画出7-8段描写雷雨后的哪些景物？教师小结：是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么的清新，花儿开了，小鸟、小青蛙欢快地唱着歌，瞧，多美丽的图面，（出示画面）谁能美美的读一读？
（2）男女分读：此时此刻，你的心情怎样？带着这样的心情，男同学读7段、女同学读第八段。
四、回顾全文
1.通读全文：同学们，炎炎夏日、骄阳似火，一场雷雨，送来凉爽与清新。让我们再读课文，感受夏日雷雨的酣畅淋漓。师生齐读课文。
2.出示词语，完善板书。小结：这些词语按顺序表现了雷雨的过程，又简洁又生动，大家把它积累下来，记在自己的记忆宝库里。
五、布置作业
课后请同学们留心观察天气的变化，模仿课文；写一则观察天气的小日记。
论文作者:刘广花
论文发表刊物:《教育学》2018年9月总第153期
论文发表时间:2018/10/8
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