（湖南省邵阳市宝庆精神病医院 邵阳 422000）
摘要：目的 探究健康教育护理干预对康复治疗期精神分裂症患者认知功能的影响。方法 将2016年8月-2018年8月的康复治疗期的56例精神分裂症患者应用随机数字表的方式平均分为实验组与对照组，并分别采用健康教育护理和普通常规护理方式进行干预，对护理后的认识功能进行判定。结果 经研究，发现实验组的短时、长时、即刻记忆能力和记忆商数显著优于对照组，且实验组的言语功能、注意能力和视觉广度显著高于对照组，差异显著，P＜0.05。结论 采用健康教育护理干预的方式对康复治疗期的精神分裂症患者进行治疗，有利于提升患者的认识功能。
关键词：健康教育护理干预；康复治疗期；精神分裂症；认知功能
所谓精神分裂症，指的是患者在思维能力、情感功能、感知能力和情感感受等各个方面出现障碍，导致患者的精神活动出现偏差，患者患有精神分裂症之后，经常会出现妄想、幻觉、兴奋易怒、焦虑不安等心理情绪和生活状态，患者的认知功能会出现障碍，对信息的处理能力和记忆力等均会有不同程度的下降，所以在对患者进行治疗后，患者会步入康复治疗期，这一时期需要采用健康教育护理干预的方式对患者进行护理，以改善患者的认知功能，尽快恢复患者的正常生活[1]。
1 资料与方法
1.1 患者资料
将2016年8月-2018年8月的康复治疗期的56例精神分裂症患者应用随机数字表的方式平均分为实验组与对照组，实验组中，包含男患17例，女患11例，年龄为18-65岁，均值为（35.6±4.9）岁；对照组中，包含男患15例，女患13例，年龄为20-63岁，均值为（36.1±5.0）岁。经比较，一般资料不存在差异，P＞0.05，可以进行对比研究。
1.2 方法
对照组与实验组分别采用普通常规护理与健康教育护理的方式进行干预。对照组需对患者进行用药指导，并对患者的状态进行观察。实验组护理方式如下：
1.2.1 健康引导
护理人员需要对患者的心理状态进行了解，进而对患者的心理承受能力和病情好准状况进行分析，在此基础上对患者进行健康引导，引导方式可以以集体讲座、一对一指导、板报设计、传单发放、多媒体视频播放、图片展示等方式，帮助患者树立健康积极的治疗态度，提升患者治疗的依从性，以此为进行健康知识教育奠定基础，帮助患者更好的接受相关知识的学习[2]。
1.2.2 精神分裂症讲解
护理人员需要对精神分裂症的相关内容进行掌握，并对患者进行系统化的精神分裂症的知识讲解，对患者的患病因素进行分析，并对患者患病后的临床症状表现和医生规定的相关治疗方法进行介绍，告知患者药物使用方式，用药后可能出现的不良反应及针对不良反应应如何处理，若是出现严重的不良反应还应及时告知医生。由于处于康复治疗期的精神病患者病情有所好转，所以需要加强其对精神分裂症治疗的重要性进行告知，以便提升患者的自我管理能力[3-4]。
1.2.3 家属健康知识教育
护理人员需要对患者家属进行精神分裂症的相关知识介绍，需要让患者亲属对精神分裂症的弊端进行掌握，并叮嘱其能够协助患者进行治疗，同样需要告知相关药物的使用方法，及康复治疗的相关方法，使其能够更好的配合患者进行治疗。
1.2.4 其他
在对患者进行健康知识教育的过程中，需要及时鼓励患者与他人交流和沟通，让其能够树立正确的生活态度，维持健康向上的心理状态。此外，护理人员需要叮嘱患者在出院之后需要叮嘱患者用药时间，注意规律的生活和健康的生活习惯，并定期进行诊断，告知患者复诊的时间。
1.3 观察指标
①采用WMS对患者短时、长时、即刻记忆能力和记忆商数进行分析。
②采用RBANS对患者言语功能、注意能力和视觉广度进行分析。
1.4 统计学处理
采用SPSS21.0对数值进行分析，计量资料与计数资料分别采用t与卡方值进行分析，若是P＜0.05，则证明具有统计学意义。
2 结果
2.1 WMS评分如下表：
由上可知，实验组的WMS评分显著高于对照组，差异显著，P＜0.05。
2.2 RBANS评分如下表所示：
由上可知，实验组的RBANS评分显著优于对照组，差异显著，P＜0.05。
3 讨论
由于精神分裂症患者病情反复，发作频繁，且患者患病时间较长，治愈难度大，患病后患者的认知功能会受到严重影响，直接降低患者的社会功能，影响患者的正常生活，所以对患者进行健康教育护理干预是十分重要的，尤其是对于康复治疗期的患者来说，对其进行健康知识的渗透，能够帮助其明确患病原因及危害，使其主动配合医生进行治疗，能够恢复患者的心理健康，降低患者的心理压力，让患者对疾病的治疗方法和药物的使用及不良反应等重要内容进行理解，以此有利于提升患者自我管理能力，让患者出院后依旧遵循医嘱进行治疗[5]。采用这一方式不仅能够缓解患者的症状，还能够提高患者的认知能力，通过让患者家属协助患者进行治疗，能够对患者的症状进行及时观察，能够对患者起到一定的督促和管理作用，有利于通过社交的训练，帮助患者在出院后尽快融入社会，恢复患者的社交能力，定时让患者复诊，能够更好的对患者的病情进行把握，合理进行服用药物类型的调整，以此尽快恢复患者的认知能力，提高患者的生活质量[6]。
研究表明，实验组的WMS评分，主要包括记忆商数（112.36±23.58）分，长时记忆（38.93±8.65）分，短时记忆（56.65±6.12）分，即刻记忆（11.49±4.23）分显著优于对照组，实验组的言语功能（90.25±7.42）分，注意能力（105.42±13.62）分，视觉广度（78.12±10.47）分，均显著优于对照组，差异显著，P＜0.05，可见，采用健康教育护理干预方式对患者进行治疗，能够提升患者的认识功能，提升患者的康复速度。
综上所述，对康复治疗期精神分裂症患者进行健康教育护理，能够有效恢复患者的认知功能，护理价值较高，值得推广。
参考文献
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论文作者:苏珍美
论文发表刊物:《航空军医》2019年5期
论文发表时间:2019/7/22
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