【摘要】《英语课程标准》进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。实践证明，激发学生学习兴趣的有效途径就是充分调动学生的主动性，让学生充分展示自己。而传统的教学方式很难体现新课程改革的理念，本文从课堂中开展的各项活动来阐述在日常教学中，如何有效激励小学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素质，打造高效的小学英语课堂。
【关键词】小学英语；课程改革；英语课堂
相对其他学科，英语这门学科比较“时尚”。初学者对英语充满了好奇心，带着这份好奇心，小学生学习的积极性很高，学习效果很明显。但是，时间长久以后，我发现，在农村小学中，要搞好英语教学工作，不是那么一件简单的事情。有很多的难题会阻碍你的教学，比如，学生回家之后英语没有得到有效的监督而得不到进一步的巩固，缺乏巩固导致学生跟不上教学，最终学生的兴趣渐渐淡化。学生失去兴趣直接降低学习英语的效率。这时，教师就要明确，找到激发学生学习兴趣的有效途径，就是把课堂还给学生。使学生在课堂上通过展示自己而体验到成功的喜悦，让学生保持学习英语的浓厚兴趣。而在课堂上激发学生兴趣的有效方法就是完善课堂教学，营造良好的课堂氛围，利用学生的小组评价。通过从师生互动到小组合作和生生互动的转变来完成。学生良好的学习氛围离不开小组合作学习策略，离不开宽松和谐课堂环境，这恰恰体现了小学英语课程改革的方向。
小学英语课堂教学中，我结合自己的实际，在营造课堂氛围、运用小组合作、创设良好情境等方面做了许多新的有益探索，以下是我在日常英语教学中的一些做法：
一、营造课堂氛围
由于小学生年龄比较小，自制力较差，生活阅历不丰富，知识积累不多，很难形成系统的、良好的学习习惯。但是教师不能忽视他们天生好动、喜欢展现自我的特点，教师应针对学生的个性，引导、鼓励学生勇敢地运用英语进行简单的交流，多样化、多层次地开展教学实践活动。引导学生在学习过程中了解并发现英语的趣味性，从而激发学生的学习热情，注意营造恰当的语境，让学生融入教师设计的教学环境中去，如教师可以设定用英语乘车的情景，让某个学生扮演出租车司机，其他学生扮演乘客，在司机与乘客的询价过程中，记住taxi，how many等词汇。
在英语教学中教师要充分激发每一个学生主动学习的热情，让学生在自主、合作、探究的学习过程中展现自己，把学习变成一个积极参与、实现自我的过程，让学生在学习的过程中享受到快乐，体验到成功，形成一个民主、开放、互动、活跃的学习场，让学生在课堂上积极展示，并逐渐成为课堂的主角，投入到学习的情境中去，有效教学的目标才能实现。
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二、运用小组合作
小组合作学习的首要条件就是合理分组。这就要求教师对班级里的学生有一个详细的了解，将学生按照成绩、性格、性别等因素进行分组，力求做到各小组实力基本相等。然后将小组成员按照统一的标准进行标号。安排一名能力强的学生担任组长，再安排一名副组长(副组长可以实行轮换)，利用班级的小组考核表在各小组之间形成竞争，建立一个完善的小组考核制度并严格遵照执行，及时进行奖勤罚懒，对学生起到很好的督促作用，形成良好的学习氛围。
英语教材集知识、趣味、实践于一体，有利于教师创造英语情景。教师可以根据教材内容创设不同的英语情境，营造身临其境的英语氛围。教师可以设计生活中常见的一些情境，比如购物、参观动物园、职业等内容，让学生在小组中自行扮演其中的角色，身临其境地学习英语，把严肃的课堂变为生动活泼的交际场所，从而激发学生学习的热情。
我教学的基本流程为“复习导入-展示新知-拓展练习-课堂评价”四个环节，各个环节互相渗透。小组合作学习贯穿在英语课堂教学流程中，并没有固定的操作模式。
三、创设交际情境，培养学生英语交流意识
语言学习的最好方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生浸染在其中自然而然就理解了语言的本质，无须教师过多地解释。
学生受母语和环境影响说错英语时，教师应微笑并鼓励学生敢于说英语，也可启发学生仔细听其他同学怎么说。学习新单词、新句型时，教师要积极创设语境，鼓励学生与他人合作交流，主动探索尝试，教师在旁边仔细听，适当加以引导。
在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中，我还经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。
新课程改革，使得英语课堂教学走上了“综合化、活动化、多样化、情感化、多元化”的道路:学生学习积极主动，听说读写的语言综合应用能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强。这是一种可喜的现象，它使小学英语课堂教学真正贴近自然、贴近生活，充满生命的活力。
参考文献：
[1]邹雪燕.新课程改革背景下小学英语的有效性教学策略分析[J].学周刊，2016(26)：191-192.
[2]何慧芳.新课改下的小学英语教育创新探讨[J].校园英语，2016.
论文作者:王菁晶
论文发表刊物:《成功》2019年第5期
论文发表时间:2019/6/24
标签：英语论文; 学生论文; 情境论文; 教师论文; 小组论文; 语言论文; 课堂论文; 《成功》2019年第5期论文;