（江苏省盱眙县仇集镇龙山小学）
摘要：本文主要研究了小学语文个性化阅读教学存在的阅读评价方法单一、过分重视阅读个性化教学等问题，并提出了针对性的解决措施，以提高小学语文个性化阅读教学效果。
关键词：小学语文；个性化阅读；教学策略
信息时代，对人们的思维创新、能力创新有了更高的要求，尤其是在教育领域的创新发展有了更深刻的认知。而在小学语文学习阶段，不仅需要培养小学生个性化的阅读能力和思考能力，同时体现了创新的重要体现。在培养小学生高度的创新能力的基础上，培养小学生个性化阅读创造力。同时，在个性化阅读能力培养过程中，使得小学生个性阅读有效性提高。
一、小学语文个性化阅读教学存在的问题
（一）小学语文个性化阅读评价方式单一
当前小学语文个性化阅读教学的评价方式比较单一，主要是由评分考试制为主，分数是决定学生阅读能力的唯一标准。如“背影”一文阅读学习过程中，教师对学生个性化阅读能力发展评价单一，主要以课后考试的方式，对学生的阅读能力进行评价。部分学生由于对“背影”的理解不足，分不清哪些是父亲真实的背影，哪些是作者想象的背影而给出错误的答案，在教师给出评分后，小学生对阅读失去兴趣，很可能对阅读学习产生厌恶感。所以，单一的阅读评价方式，对小学生个性阅读能力的培养有一定的限制作用。
（二）过分重视个性化阅读
小学语文阅读教学过程中教室过度注重个性化阅读，注重学生的创造力培养，让学生在课堂中肆意的发挥，教师并没有给予正确引导作用，使得学生在个性化阅读教学课堂中的表现偏离了目标。如教师在“恐龙灭绝”一文中，让小学生分组自由阅读，并根据阅读体验提出问题，而教师此时没有给予小学生正确的阅读指导，让小学生自由发挥，容易造成课堂秩序混乱，失去个性化阅读教学的意义。
（三）个性阅读覆盖面狭窄
个性化阅读覆盖面狭窄，主要是指小学语文阅读教学中变成了个某些同学的阅读课堂。受到课堂教学时间和进度的限制，导致小学语文个性化阅读教学中教师比较注重少数同学的阅读体验，而没有充分 考虑学生阅读能力的差异性特征。
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二、小学语文个性化阅读教学策略
（一）启发小学生的认知结构
重视了解小学生语文阅读的认知结构，并在教师的合理干预下完善原有的认知结构，增强小学生的个性化阅读认知。激发小学生学习阅读的积极性，并且在新旧知识的冲突下，让小学生感受到知识学习的乐趣，培养小学生自主参与到阅读学习的意识和能力。如在“背影”一文的阅读教学中，教师引导小学生主动探索“背影”，并对日常生活中的“背影”进行总结，了解“背影”的不同含义，从而达到启发小学生认知结构的目的。由“背影”到“背影”的认知更加深刻，对“背影”有更加深刻的认知，继而提升小学生语文阅读的效果，有助于培养小学生个性化阅读能力。
（二）尊重小学生的阅读感悟
个性化阅读教学不仅鼓励学生具有一定的批判精神，同时鼓励学生要重视自身的感悟，能够在阅读中感受到不同的学习理论以及个性化阅读的品质。通过塑造小学生良好的阅读感知力，突出个性化阅读能力的重要地位。如在“妈妈睡了”一文中，教师鼓励小学生自我反思，自己对阅读内容进行提问、解答。并给予小学生更多阅读的时间，让小学生在“妈妈睡了”一文中反思，逐渐的提高自我阅读感知力。在体验到文中描写妈妈“睡了”等词语之美的基础上，深刻的了解作为父母、作为妈妈的爱是怎样的。通过个性化阅读达到爱的教育目的，同时提高小学生对美的深刻认知。
（三）丰富评价方式和内容
小学语文个性化阅读教学课程开展后，教师与建立课后反馈评价机制，通过客观评价和主观评价的方式，对小学生个性化阅读能力培养起到一定的促进作用。首先，建立学生互评机制，小学生之间相互评价和学习，促进不同层次小学生语文阅读能力的进步和发展。其次，教师给予客观评价，站在本次语文个性化阅读教学发展的角度入手，评价小学生的表现，并给予阅读鼓励，希望小学生能够不断的阅读、积累。最后，站在不同小学生阅读的角度评价阅读中的优势和不足，指导小学生在今后的阅读中不断的提高自我，并有目的的引导小学生个性化阅读能力的发展，帮助小学生构建阅读自信心，奠定小学生终身阅读学习的基础。
三、结论
小学语文个性化阅读教学策略实施过程是动态发展的，需要语文教师明确个性化阅读教学的目标，并在小学生语文阅读核心价值观指导下，开展个性化阅读教学课程。同时语文个性化阅读教学需要教师增强创新能力，注重引入信息技术教学工具，提高阅读教学的可操作和时代性，在保证个性化阅读教学目标实现的基础上，丰富小学生培养个性化阅读能力的思路，促进小学生个性化阅读能力的发展，突出个性化人才培养的价值。另外，小学语文个性化阅读教学策略实施，需要引起教师以及社会的高度重视，需要家长的配合，才能高效的培养小学生的语文个性化阅读能力，帮助小学生成长为具有较高阅读能力的人才，开发小学生的个性化阅读学习思维。
参考文献
[1]邹敏.试论语文个性化阅读教学[D]. 湖南师范大学 2016
[2]傅静.小学语文高年级个性化阅读教学的现状研究[D]. 西南大学2017
论文作者:孙立祥
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月上
论文发表时间:2019/1/25
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