关键词：课程思政；二手车鉴定与评估；立德树人；道法术器法；寓教于乐
1、背景概述
高职教育是我国培养高级职业技能人才的主要基地。思政教育对于提高学生的综合素质，培养出符合社会需要的德、智、体、美全面发展的人才起着至关重要的作用。中国是制造业大国，为实现向制造强国转变，需要教育供给侧输入德才兼备的大国工匠。品德决定成败，习总书记在全国教育大会中强调“立德树人”是教育的根本，并阐述要德育融入到课程中，相关语录对课程思政有明确的方向 指引和启发，如：德智融汇（合），德智（技）融汇（合作）。和风细雨，春风化雨，润物无声。潜移默化，于无声处，画龙点睛，点睛生辉，精准发力，精准滴灌。显性的思政课，隐性的非思政课。专业课画龙，思政课点睛。形而上的德育，形而下专业，相辅相成，同向同行，形成合力，引人入胜中潜移默化，于无声处里恍然大悟。本文以二手车鉴定与评估课程为例，探讨高职专业课“课程思政”的具体教学设计，为从“思政课程”向“课程思政”转化提供思路。
2、“课程思政”教学目标
基于“立德树人”的教育根本理念，将德育融入到课程中，《二手车鉴定与评估》“课程思政”教学的主要教学目标如下：
1)认知行业发展，掌握二手车鉴定与评估的实际技能；
2)认知中国优秀传统文化，形成自觉遵守规则，诚实守信的良好习惯；
3) 养成尊重宽容、友善团结的合作意识；
4）养成独立、平等，注重自我提升的良好素养；
4)秉承机电学院校训，养成求实、求精、求新的工匠精神。
3、“课程思政”教育内容
为更好的实现教学目标，通过挖掘课程内容中蕴含的德育元素，与时俱进，并将课程教学与爱国主义教育、价值观培养、职业道德教育、社会公德教育、以及优秀传统美德、校园文化相结合，总结本课程“课程思政”教育内容如下：
1）核心价值观---诚信：守信、说老实话、办老实事、做老实人；
2）核心价值观---友善：包容、协作、团结、尊重、和气、宽厚、推己及人；
3）核心价值观---平等：社会平等、人格平等、众生平等；
4）核心价值观---自由：人的自由全面发展、实践、意志自由、行动自由；
5）核心价值观---求实、求精、求新：实事求是、精益求精，力求创新。
4、“课程思政”的教学设计思路
《二手车鉴定与评估》“课程思政”教学总体设计思路遵循“弘扬优秀传统文化，秉承机电学院校训，培育学子工匠精神”。通过向学生传授课程知识和技能的同时，树立其正确的价值观；基于寓道于教，寓德于教，寓教于乐的原则，采用多样化的教学方法和载体，如画龙点睛式、专题嵌入式、元素化合式、隐性渗透式等，并结合本课程内容中的德育元素，与时俱进，道法术器法加以应用，具体如图1所示。
道：价值观、爱国主义、思想政治、人文素养等。
法：寓道于教，寓德于教，寓教于乐。
术：画龙点睛式、专题嵌入式、元素化合式、隐性渗透式。
器：信息化技术。
具体教学方法与举措如下：
1）结合课堂要求，引导学生凡事从诚信做起。比如：课堂考勤、平时作业、期末考试等，不弄虚作假等，同时结合二手车实际教学案例，例如串改汽车里程表等信息谋取暴利，告诫学生诚信是一个人的根本，养小德养小德才能成大德，勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
2）结合课程内容，阐述处事态度是一种“能量”，而“能量是守恒的”。你对待别人、对待世界的态度最终都会转移到自己的身上。你想让别人怎样对待自己，你首先做到如何对待别人。继而你要想获得一个好的成绩，就需要认真对待课程的学习。
3）结合课程内容，友善是中国优秀传统文化，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，对人友善，互相学习，团结互助，有效的团队合作是成功的基石。大学同学五湖四海，齐聚一堂是一种缘分，面对地域风俗不同、习惯不同、思维方式不同的人群，唯有包容、协作、团结、尊重、和气、宽厚、推己及人，才能使自己更好地融入团队，发挥自己优势，取长补短，创造最优的团队。
4）结合课程内容，说明技能训练需要有有恒心，要有毅力，不忘初心，砥砺前行，精益求精。告诫学生重复的事情用心做，你就是赢家，因为行业的专家也是从门外汉一步步做好工作中每一件事情，才成为真正的专业佼佼者，对待工作，技能修炼需一丝不苟，严谨的作风，同时工匠精神——精益求精，方得始终。最后结合秉承机电学院校训，要求学生在养成求实、求精的基础上，还要求创新，学习新技术，适应新技术的发展。
5）结合《二手车鉴定与评估》课程的特点，面对二手车鉴定评估实际工作业务内容，动手实践能力非常重要，因为需要独立、自主面对，并积累业务能力，同时面对不同的工作场景，创新也很重要，有助于提升工作效率和工作能力。因实际工作中面对的二手车情况千差万别，而且客户的实际情况也是瞬息万变，所以鼓励同学心中可不需要偶像，你就是独特的自己，提升独立自我思考和判断的能力对个人的成长具有非常重要的意义。通过日常的学习和工作积累，养成独立、平等、注重自我提升的良好职业素养。
5、“课程思政”设计案例分享
“课程思政”设计案例主要通过挖掘《二手车鉴定与评估》课程内容中的德育元素，与时俱进，结合道术法器法加以创新应用。
5.1基于任务驱动的模块化课程德育元素提取
首先，依据《二手车鉴定与评估》课程的实际模块化教学内容及其工作任务的特点，如：二手车市场调查、二手车基础信息评估、二手车技术状况鉴定、二手车价值评估、二手车评估报告撰写等模块化教学任务及内容，挖掘德育元素，并结合中国优秀传统文化，社会主义核心价值观、职业道德以及校训等，归纳德育元素如图2所示。
5.2基于不同载体的“课程思政”课堂创新应用
“课程思政”课堂创新应用需要分析学生的特点，结合模块化的教学内容，通过运用多样化的教学载体和信息化利器，例如新闻焦点案例、经典典故、生活常识、教师典范、学长榜样等，寓道于教，寓德于教，并以画龙点睛式、专题嵌入式、元素化合式、隐性渗透式等不同方式，寓教于乐，快乐教学，以生动活泼，喜闻乐见，贴近生活的方式，引导学生关注当代中国发展趋势和成果，培养文化自信和民族自豪感，使学生在引人入胜中潜移默化，并培育岗位工匠精神。下面结合《二手车鉴定与评估》“课程思政”，谈谈具体课堂创新应用。
1）寓道于教—画龙点睛
以二手车市场调查、二手车基本信息评估任务模块教学内容为例，引导同学有效借助互联网技术，结合二手车市场实地调查和车辆实际情况，做出科学的判断，并发扬求实的校训，提倡客观、实事求是的工匠精神，并借用历史典故，画龙点睛，告诫学生切莫纸上谈兵，空谈误国、实干兴邦，没有调查研究就没有发言权，实事求是、与时俱进，顺应市场和行业规则，遵纪守法，杜绝无交易权的非法车辆，具体如图3所示。
图3 寓道于教—画龙点睛式
同时，以二手车技术状况鉴定模块任务为例，引导同学技能训练一定要戒骄戒躁，遵循熟能生巧的规律，坚持重复的事情用心做，精益求精，放的始终。同时，鼓励学生多动手，发扬求实、求精、求新的校训精神，在求实、求精的基础上，努力学习新技术，并注重创新，争取能成为行业未来的佼佼者，具体如图4所示。
2）寓德于教-专题嵌入
以二手车价值评估与交易任务模块教学内容为例，引导同学关注社会焦点，通过实际违规案例专题嵌入，通过二手车车商借助修改车辆里程表冒充“新车”蒙骗消费者卖高价为案例，告诫学生勿以恶小而为之，切莫利欲熏心，不可急功近利，坑害消费者，毁了自身的职业生涯。品德决定成败，要注重养小德才能成大德。
3）寓德于教—隐性渗透式
以二手车技术状况鉴定模块任务为例，也可以通过隐性渗透式开展思政教育，例如：教师职业化的工作形象，以身作则，成为职业表率，并结合各类优秀学长的榜样，为其职业规划树立良好榜样等，如图5所示。此外，还可以通过环境育人，例如：企业的5S、7S现场管理展板等。
4）寓教于乐—元素化合式
以二手车价值评估任务模块为例，引导学生与时俱进，关注当代中国发展趋势和成果，例如“新四大发明”—高铁、支付宝、华为5G和网购等，贴近学生生活，以生动活泼、喜闻乐见的方式开展沟通与教学，从而培养文化自信和民族自豪感。例如现代社会信息时代，杭州作为阿里巴巴的发源地，互联网+时代，共享经济，很多二手车价值评估任务可以通过手机APP来完成，科学又高效，同时未来5G使大数据信息处理更上一层楼，掌握信息化的利器，会使得二手车评估工作更加便利和高效。
6、小结与展望
“十年树木，百年树人。”唯有唤醒学子内心的觉悟，方可涤荡蒙昧、启迪智慧，“桃李满天下”。“课堂不仅是知识传授的舞台，更是价值引领的阵地，
每一门课蕴含的育人功能都应发掘出来。”“课程思政”教学设计，研究探索如何有效挖掘专业课程内容中的德育元素，以及有效实施课程思政和课堂创新。本文以二手车鉴定与评估课程为例，积极推进“思政课程”向“课程思政”的创造性转化，挖掘课程内容中蕴含的德育元素，与时俱进，寓道于教，寓德于教，寓教于乐，以生动活泼，喜闻乐见，贴近生活的方式，向学生传授课程知识和技能的同时，树立其正确的价值观，为从“思政课程”向“课程思政”转化，实现全过程育人，提供一种思路。
参考文献
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（作者简介：万杰，1982年9月，性别-男，硕士研究生，讲师，汽车技术服务与营销，）
论文增加基金号，浙江机电职业技术学院“双百”建设项目资助（A-0152-19-644）。
论文作者:万杰,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：课程论文; 二手车论文; 思政论文; 德育论文; 鉴定论文; 为例论文; 元素论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;