河北省承德市滦平县张百湾镇中心校周台子小学 068253
摘要：现阶段结合小学音乐欣赏教学过程中存在的问题，导致教师教学时难以找到科学合理的教学原则，所以本文主要分析小学音乐欣赏教学存在的问题，制定科学合理的解决措施，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。
关键词：音乐欣赏；问题；措施
引言：由于素质教育的不断深入，小学音乐在教学中的质量已经得到有效提高，同时也比较重视学生音乐欣赏教学。但实际教学中，学生欣赏能力的局限，音乐教材的局限等，导致小学音乐欣赏教学的实效难以提升。所以教师应该结合小学生性格特点，制定有效的欣赏课教学，这样才能提高学生对音乐学习的兴趣，加强他们的音乐素养。
1.目前小学音乐欣赏教学过程中的问题
一是小学音乐开展的欣赏课，面临的对象对是年龄比较小，并且理解能力不强的学生，同时对音乐欣赏能力处于起步阶段，这给小学音乐欣赏教学带来难度。二是音乐欣赏教学在选择音乐教材过程中的难度比较大，首先分析音乐自身是否具有欣赏价值，其次还要考虑小学生的音乐欣赏能力，选择他们能够欣赏的音乐类型。大多数教师为了能够加强音乐欣赏教学效果，通过不断创新，希望能找到具有代表性的音乐校次，促小学生音乐欣赏。但由于实际操作时，教学设备落后、教学模式单一等，阻碍音乐欣赏课的开展。
2.提高音乐欣赏教学对策
2.1提高音乐教师的自身专业素养
对于小学音乐欣赏教学而言，占据音乐总课时的比例比较大，会涉及到乐器欣赏、曲艺欣赏以及歌曲欣赏等一系列内容。所以也对小学音乐教师提出比较高的要求，要具备相对来说比较扎实的音乐专业知识，同时还要掌握戏曲、文学、历史以及美术等相关学科知识。只要对这些知识具备的基础上，才能在课上以生动的讲解对学生注意力不断吸引。同样的乐曲，教师如果使用不同方式开展欣赏教学，也会获得意想不到的效果。例如：欣赏歌曲《打起手鼓唱起歌》的过程中，教师要声情并茂的将这首歌演唱出来，同时在欣赏教学时，将手鼓的演奏合理的运用到课堂教学中，学生能够被教师精彩的表演所吸引，具有一定的代入感，学生也能较好的沉浸在美妙的音乐中，促进教学效果的提高。首先在欣赏教学的过程中，将民族乐器的演奏进行融入，让学生和学习的民族乐器进行接触；其次教师通过利用多媒体，向学生播放相关视频，结合教师的演唱，能促进音乐课堂的丰富性。如果教师致使一遍一遍的播放录音让学生欣赏，就难以促进学生聆听的欲望，不能在音乐学习中体会审美的乐趣。所以高素质、专业的教师是上好音乐欣赏课的关键，其专业基础与知识积累是上好音乐欣赏课的主要基础。
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2.2对学生音乐欣赏的自主性要尊重
小学音乐教学在开展欣赏音乐教学的过程中，一定要解放学生的音乐欣赏自主性，对学生音乐欣赏视为不能进行固化，应该科学、适当的引导学生自主欣赏音乐，这样才能加强学生音乐基础素养，培养他们的音乐创新能力，所以在提倡音乐自主性的基础上，教师还要把握好尺度。首先要激励学生勇于参与，具有表演意识，让学生能展示自身具有的音乐知识和才能；其次教师要结合音乐作品特点、学生的年龄特点等，让学生自主参与体验，提高学生对音乐学习的兴趣，在一定程度上是当前音乐教学希望达到的教学目标。例如：在对《彼得与狼》欣赏课教学的过程中，教师要通过各种动物角色的扮演入手，让学生通过自身扮演的角色充分的体会动物形象，之后再引入相关的音乐。小学生通过不断的想象，能引导他们主动判断哪一种音乐旋律代表哪种动物，不同的动物，会存在什么样的性格特点，接下来，教师向学生介绍不同音乐乐器所表现出的音乐形象是不同的，这样做的目的能利于学生对音乐作品的内涵进行感受。激发学生积极性，对课堂氛围起着活跃作用。学生的表演能力以及创造力也得到相应发挥，学生能从音乐课堂中感悟音乐作品的风格，对学生自主性尊重的前提下，加强学生音乐素养。
2.3加强对多媒体技术的合理利用
小学音乐欣赏教学过程中，学生课堂注意力是否集中，对学生课堂教学效果会带来直接影响。教师为了能够吸引学生注意力，教师通过运用多媒体辅助教学，通过图文声像的方式，让原本比较虚幻的音乐形象能变得更加生动形象，让枯燥的音乐知识充满趣味化，加强学生对音乐欣赏的兴趣。另外教师还要对小学生的心理特点充分掌握，试试灵活多变的教学方式，让学生对欣赏课产生兴趣，这样在教学的引导下能够认真倾听，学会欣赏音乐。在多媒体的帮助下，制丰富多彩的家具，对不同的音乐场景或者剧情进行模拟，这样能提高学生对音乐欣赏课的热情，能主动参与到教学活动中。
2.4对音乐欣赏教学的重点要给与明确
小学音乐欣赏教学的过程中，要想实现学生自主性，就离不开教师的科学引导。也就是所谓的教师在开展音乐欣赏前，应该明确告诉学生音乐欣赏作品，教师不能对学生的欣赏行为进行妨碍，要对学生的自主性给与尊重，在音乐欣赏后，教师应该让学生说出自己的想法，对于欣赏角度比较新颖的学生，教师要给与鼓励，例如：在对《茉莉花》这首歌曲欣赏的过程中，教师可以向学生播放各个地方的《茉莉花》音乐，有东北地区的，还有河北地区的，甚至还有江苏地区的，让学生聆听，在聆听完毕后，说出自己对《茉莉花》的评价，学生能够各抒已见，帮助学生能接受不同音乐以及文化，加强学生对音乐学习的兴趣。
总结：通过上述分析可知，小学音乐教师在进行欣赏课教学的过程中，应该结合学生年龄结构和发展变化，制定切实可行的教学策略，这样才能提高学生对音乐学习的兴趣，能更好的了解音乐、欣赏音乐，培养他们形成良好的音乐素养，促进教学目标的顺利开展。
参考文献：
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论文作者:陈月影
论文发表刊物:《成长读本》2018年10月总第35期
论文发表时间:2018/10/18
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