关键词：技工院校；校企合作；高技能人才培养模式
《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）中明确提出了，职业院校在进行人才培养的时候，必须要深化工学结合、校企合作、产教融和的人才培养模式改革，进而不断提升人才的培养质量，以更好地满足未来的职业需求。
一、校企合作模式与技工院校人才培养模式
1、校企合作模式
一直以来，我国技工院校在人才培养的时候，基本上都是以课堂教学作为中心，并以填鸭式、灌输式课堂教学模式为主，并在课堂教学中，单纯地进行知识讲解，学生仅仅是被动接受知识的状态。在这种人才培养模式下，致使人才动手实践能力较低，无法满足未来的职业需要。基于此，鉴于技工院校的人才培养特点，充分借助校企合作模式，全面提升人才培养质量。
通过“校企合作”模式的应用，一方面提升了学生的生产操作技能，促使学生在企业的实践操作中，深化了理论知识，并将理论知识进行系统化整理，进而全面提升了自身的实践操作技能；另一方面，通过校企合作模式的应用，技工院校可在双方合作的过程中，更好地把握人才市场的需求，并据此调整和优化人才培养计划，进而不断提升人才培养质量，以更好地适应未来人才就业市场需求[1]。
二、高技能人才培养模式下技工院校校企合作新教学模式探索
1、技工院校校企合作新教学模式分析
技工院校的校企合作教学模式，主要有三种形式，即：（1）工学交替式模式。是最为常见的校企合作模式，主要是指学生在校完成一定的理论知识学习之后，并由技工院校统一组织，定期安排到企业中开展实践学习，进而相互交替学习；（2）“订单式”模式：这种教学模式下主要是指企业与技工院校之间达成协议，并结合企业的人才需求，为企业培养储备相关的技能人才。在这一人才培养模式下，学生毕业之后，即可进入到相关的企业中从事工作。同时，在这种人才培养模式下，使得人才培养也更加具有针对性，更符合企业人才需求特点；（3）校企互动模式：主要是指校方的合作企业为学校提供一个必要的实习场地、实习所需等，企业和学校共同合作，参与到教学课程、人才培养方案的制定中，进而使得所培养出的人才更加适应企业的岗位需求。
2、高技能人才培养模式下技工院校校企合作人才培养模式构建策略
在校企结合人才培养模式下，技术院校在打造高技能人才培养模式的时候，应从以下几个方面进行：
（1）争取政府支持，建立“校企合作”平台与机制
在“校企合作”模式下，技术院校必须要紧紧围绕学校的专业特色，以及企业的项目等，充分依靠相关部门对经济发展、高技能人才的培养需求，并及时掌握相关的人才培养需求，积极推动技工院校与企业之间进行良性、有效的互动，并与企业之间进行长效的合作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这一过程中，必须要发挥政府的桥梁，政府应充分结合本地经济、发展规划等，结合本地区的经济发展规划，全面了解企业的人才需求，并指导技工院校制定出相应的人才培养计划、如此一来，即可促使技工院校从宏观上对人才培养方向、培养计划进行调整，进而不断提升人才培养质量，以更好地适应企业经济发展需求。
（2）转变观念，加强与企业之间的联系合作
在实施校企合作人才培养的时候，技工院校必须要抛弃传统的人才培养模式，并结合自己的人才培养特点，对“校企思考”人才培养模式中存在的问题进行思考，并在此基础上加强和企业之间的合作与联系。据此，技工院校必须要依据企业的人才实际需求，从发展沿规划、专业建设、课程建设、师资建设、实习教学、教学评价、研发开发、招生就业、学生管理等几个方面，与企业之间进行深度合作，进而使得人才培养更加具有针对性；另一方面，技工院校还必须要切实结合教学需求，派遣相关的教师到企业中，了解并熟悉企业的生产工艺、吸收新技术和新工艺等，进而促使其在教学中，将理论内容与产业进行有效的融合，不断提升人才培养质量。
（3）建立企业化的学习环境、管理环境
在“校企合作”教学模式下，技工院校必须要积极向企业学习，并从教学和学生管理两个方面采取改革，不断提升学生的职业能力，以个并好的提升人才培养质量。据此，技工院校不仅仅要在教学过程中，加强与企业之间的合作和联系，还要建立企业化的学习和管理环境等，如：严格按照企业管理标准制定学生的管理制度、建立类似企业的管理方式等，进而促使学生在接近企业化的环境中，逐步适应企业的管理方式，并促使学生在潜移默化中，逐渐实现从学生到企业员工的转变。
（4）加强师资建设，发挥教师的作用
在“校企合作”的教学模式下，技工院校必须要不断提升教师的综合素质，充分发挥教师的作用。第一，可充分借助“技能大师工作室”这一平台，积极打造一个专业的技术创新团队，通过“技能大师工作室”让教师不断地尝试新方法，运用信息技术推动校企合作的新模式，打造高质量的教学队伍；第二，还必须要加强技工院校与企业之间的沟通，要求学校的教师积极主动参与到企业中，并学习一线新知识、新技能等，并全面加强教师的专业技术培训工作，进而更好地实现校企合作人才培养模式。第三，加一体化教师的培养，技工院校教师不仅要具有良好的理论知识和职业道德，更要有扎实的实际操作技能，通过一体化教师培养，可以有效提高教师的教学能力，将理论知识和实际操作有效地统一起来，此外，教师也要了解专业前景和企业的实际需求，掌握本专业的最新方法和工艺，增强学生的操作能力，充分发挥教师的作用。
结束语
综上所述，技工院校在进行人才培养的时候，鉴于传统人才培养模式下存在的弊端，为了进一步提升人才培养质量，必须要结合企业的人才培养需求，采取校企合作人才培养模式，全面提升人才培养质量，不断提升学生的职业能力。
参考文献：
[1]许欣,彭志芳,白绘.职业院校校企合作工学交替人才培养模式的教学思考[J].产业创新研究,2019(10):265-266.
本文系“2019年度广西职业教育教学改革研究项目”《高技能人才背景下技工院校教师职业能力大赛成果转化研究》课题编号（GXZZJG2019B059）”的研究成果。
论文作者:宋成多 秦秀华 陶丽涛
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
标签：技工论文; 人才培养论文; 院校论文; 校企论文; 企业论文; 教师论文; 人才培养模式论文; 《教育学文摘》2019年第17期论文;