快乐体育是学生主动学习的一个很好的体念过程，在课堂上学生的智力活动与体力活动相结合，在愉快、活泼的气氛中自觉地、积极地从事各种身体练习，充分体会体育的情感和快乐学习的情绪。快乐体育从方法论角度讲，是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼地发展，并在学习过程中始终体验运动的乐趣，为学生创设多种条件，培养学生的基本活动能力，激发学生参加体育的兴趣，让学生“想学”、“敢学”、“乐学”，成为课堂真正的主人，使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。下面结合我多年的体育教学经历谈谈小学体育快乐教学。
一、营造课堂宽松的情感氛围
学习是一个艰辛努力的过程，需要以积极的心理情感氛围去支撑，学生的良好的情感氛围大都源于教师的调动以及对学习过程的追求。比如教师富于情感地组织体育课堂教学，对所授内容以巧设情境方式贯穿等。体育教师应以愉快的心情走进课堂，“你无法左右天气，但可以改变心情”。一个真诚的微笑，让每一个学生都感受到灿烂的阳光。让这片阳光照亮每一个学生，学生自然带着轻松愉快的心情进入学习。教师对待学生的态度应该是尊重、平等、真诚。“教师应该以父母般的感情对待学生”，教师对学生的态度应该是和谐而不放纵，严峻而不冷酷，教师的一举一动、一言一行要力求倾注真挚、流露关爱，教师内心丰富的情感不是一时心血来潮，而是持久而广博。
二、改变课堂模式，激活课堂氛围
1.导入新颖，气氛活跃。给学生营造一个宽松、愉快的学习氛围，既是我们教师努力的方向，也是激发学生兴趣使他们得到快乐最直接、最有效的方法之一，学生也乐于接受。例如，我们改变以往军事性的导入方式（小干部整队、向教师汇报人数、宣布课的内容和任务），利用学生好动的天性，以游戏为切入点在教师的指导下，让孩子自由结伴按自己的练习倾向有序地进行活动；还可以利用一些轻松愉快的音乐作为练习的背景音乐，既对课堂气氛进行烘托，又能通过听觉刺激学生的感官，使其愉悦。这种形式不仅使学生在心理上得到满足，得到心理上的快感，同时也起到了准备活动的辅助功效，也激活了课堂气氛。
2.学生自由结伴，建立良好的伙伴关系。现在的孩子大多是独生子女，和同龄人进行交往是内在的心理倾向，能和自己的好伙伴一起做游戏是一件非常高兴的事情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在课堂中可以让孩子自己选择合作伙伴：兴趣爱好相同的结伴——可以使学生在练习和交流中得到快乐；练习能力相仿的结伴——可以使学生在练习和比赛中得到成功的快乐；练习能力不同的结伴——可以使练习能力好的学生在帮助他人时感到快乐——助人为乐。这种方式的采用大大地提高了学生间的人际交往能力，为学生将来进入社会打好基础。
三、运用多种手段快乐教学
改变单一的课堂热身操，作为体育教师，每次我都与学生一起参与韵律操，采用：“同练、同乐、同赛”的形式进行，这样学生兴趣很浓，达到了做操的锻炼效果。开展课外体育社团活动，尊重学生自己的兴趣爱好，重视学生的参与性、娱乐性和合作性，学生可以选择自己喜欢的运动项目，让课外社团活动真正成为学生的乐园，学生不仅身心得到锻炼，个性也得到充分的发展。
四、进行分层次教学，因材施教，全面提高教学质量
面对优越条件下成长起来的“小太阳”，“小皇帝”，他们好奇心强，对新鲜事易产生兴趣，思想敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的拘束，克服困难的意志薄弱，无形中影响了教师的创造性。使课堂的形式单调，影响学生个性的发展。
为了让所有的学生都能有激情地投入到体育课堂中，在教学中我尝试了分层次教学的实践，更好地实施因材施教，按学生的差异分好层次，因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出不同的要求和教学方法，充分发挥和挖掘每一个学生的潜质，促进不同层次的学生都得到最优的发展，达到全面提高学生的身体素质，更好地提高学习的效果。
如在“投掷小球”教学中，将学生请按身体素质和运动能力的高低分男女各三个小组，练习中，上等生成绩优秀的严格要求，提出更高要求；中等生改进动作、争取优秀，并巩固动作；接受能力差的学生则降低要求，树立信心，达到基本掌握动作。这样使各个层次的学生都能达到各自的要求，获得成功的喜悦，最大限度地激发学生学习的积极性，培养了对体育学习的兴趣，增强了学习的自信心，对投掷能力和动作技术有提高的学生进行表扬，一定时间内适当调整层次，做到能者上，弱者下，激励学生力争上游的精神面貌，有效地促进和提高学生的身体素质，培养学生积极进取的思想品质。
五、建立评价体系，从成功中体验快乐
课堂教学中体育教师应运用鼓励性评价方式，即用肯定、鼓励、尊重、信任的语言，对学生的行为表现进行评定。鼓励性评价能使学生改变消极的我不行的自我概念，增强其参与的信心和主动性。激发学生学习的强烈动机，从而产生更大的学习兴趣。所以，我对每一堂课都进行评价。除此以外，还可以通过小组竞争等方式，鼓励学生的勇气，激发学生的热情。使学生在超越自我、战胜他人过程中享受达到目标的快乐和获得成功的喜悦。
快乐体育是体育教师追求的目标，也是体育教学的最大成功之一，在实践中要不断探索、不断学习、不断努力，要在体育教学中增强意识、开拓思路、寻找方案、追求实效，让学生在体育课堂中，真正享受体育的快乐。
论文作者:代晓红
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第234期
论文发表时间:2017/6/27
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