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“任性”带来的悲剧
这里记载的是一个真实的故事：典子是个漂亮的女孩子，她出生在日本的一个富裕的家庭。因为是独生女，她从小受到父母的溺爱，被视为掌上明珠。当然，她想要什么就可以得到什么。这样一个生活在优越环境中的宠儿，一切都该是一帆风顺的。然而，祸兮福所依。她从小任性、孤僻、自私，在同龄人中没有伙伴……。这些“小事”都未引起她父母的注意。谁料到，这就是一出悲剧的开始呢？典子上高中时，竟然到商店里偷东西，后来，又混入了流氓团伙，从而走向堕落。他的父母实在难以理解这个事实：一个什么也不缺少的孩子为什么会偷窃，走向犯罪的道路呢？答案便是溺爱与任性。
“任性”的表现
任性的孩子以自我为中心，以为自己是一切的主宰，周围所有的人和事都是为满足自己的需要而存在，都要听任自己的支配。想获得什么东西，不管客观条件是否允许，非得到不可；想做什么事情，不管是否合理、正确、有益、可行，而非做不行、越是劝阻，他们就越坚持。
“任性”形成的原因
任性作为一种不良的性格，除孩子自身的问题外，多半由于父母抚育心态上的偏颇而造成，则是家长平时对孩子迁就、放任、姑息、纵容、百依百顺，孩子想要什么就给什么，想做什么事就做什么，事事都由着他们的性子来。久而久之，于是便形成遇事就放任自己的心理定势。二是与此正好相反，就是家长对孩子的要求和欲望，不管是否合理，就凭借自己的权威，断然拒绝。家长的无理、顽固、粗暴，会无形中给孩子一种心理暗示：凡事只要坚持，就是胜利。三是父母在抚育态度上不一致，常有矛盾，父母在教育上缺乏耐心和一致性，使孩子感到无所适从，也会使他感到父母是可利用的，进而放纵自己。
对“任性”作心理分析
为什么把任性归结为不良心理品质，这可以在心理分析中找到答案。因为心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。人们一般谈到心理变化就局限地想到情感过程，如喜、怒、忧、思、憎、爱等等。而认识过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等，知道得不多，对意志、情感的体验就生疏。任性的孩子显然是失去了以上的经历和体验。严格地说一种不健康的心理态势日渐形成，会潜伏于孩子的心中。笔者所见中青年心理障碍的发病原因，多与幼年时期家庭教育、父母的态度以及个性特征有关。
教养有方、身心健康
实践证明，性格开朗乐观的孩子成年后具有较强的处事能力，敢于直面人生、勇往直前、豁达大度，与社会愉快地融于一体。那么，该如何培养孩子开朗乐观的性格呢？以下六个方面的教养方法可供父母参考：
管而不包办、松而不放任
有些父母生怕孩子出一星半点差错，凡事统统包揽起来——孩子穿什么、吃什么、读什么、想什么、玩什么，均由父母包办，孩子毫无自己选择的余地。这样久而久之，孩子的依赖心理渐渐根深蒂固，成年后遇事毫无主见，惊慌失措，情绪消沉，能力差。父母应多留意让孩子作选择，以培养孩子的自信心，如吃饭时让两岁半的孩子自己选择吃胡萝卜好还是吃黄瓜好。让六岁的孩子决定爱看那个动画片。另外，家用电器，讲解清楚其性能、用途及注意事项后，均可由孩子操作。
孩子处世为人靠教
父母应首先设法与孩子搞好关系，树立榜样，同时随时留意教育孩子学会与其他孩子友好往来，和睦相处。还应教育孩子对他人富有同情心，设身处地为他人着想。家里人也应经常欢聚在一起，进行情感交流。
教孩子懂得满足，克服娇惯
孩子要什么就给什么，易造成得到才快乐的错觉。孩子玩具太多，就会不珍惜，更不会动脑筋想出其他娱乐花样来。因此，教育孩子在物欲方面应知足，在满足孩子要求上，不妨总保持一个时间差，应充分利用手头现有的东西，玩法上花样翻新，从中获得的乐趣会更多，受到的启迪会更大。
培养孩子广泛的兴趣
兴趣广泛，利于自娱，兴趣单一，生活枯燥。比如，孩子心迷于游戏机，一旦不让玩，便会终日器闹或闷闷不乐，若兴趣广泛，心胸开阔，不玩这样可以玩那样，孩子可始终处于情绪饱满的状态中。
让孩子从不快中解脱出来
性格开朗的人也像其他人一样，也有心绪不佳的时候，但不同的是能很快从中解脱出来。父母应教育孩子在危难挫折时切不可自暴自弃，应寻找安慰，自我解脱，如听听音乐、读读书、骑骑自行车、与朋友交谈等。
让孩子生活在和谐温暖的家庭中
母爱的特征表现为无私，平等以及崇高的社会责任感，父爱则体现在对子女成才、前程的塑造和厚望中。母亲的慈爱可熏陶子女乐观、开朗、高雅的性情，父爱则可锻练子女坚定、勇敢、自强、自尊的品质。
父母生活充实乐观、子女的性格在父母的潜移默化下也会开朗乐观，子女与父母之间就会相互理解、情感易通、亲密无间、身心健康。