（绵竹实验学校 绵竹 618200）
【摘 要】 化学与生活密切相关，特别是初中化学作为学生的启蒙学科，怎样引导学生发现生活中有关化学的现象与问题，从这些熟悉的现象与问题入手，培养他们发现问题和探究问题的能力，再通过化学知识的积累来解决这些问题，实现化学教学生活化。不仅能提高课堂教学效率，而且能够培养学生善于观察与思考的习惯，最终达到“学以致用”的目的，下面文章主要谈谈我在新课标背景下实施初中化学教学生活化的点滴策略。
【关键词】 新课标 初中化学 生活化
新课标明确提出化学教育贴近学生的生活和社会发展实际。是的，“生活即教育”，而初中化学作为一门启蒙阶段的自然学科，更能体现教学的生活化，更能将学习与生活有机地融合，让学生建立起“化学来源于生活，并服务于生活的理念”。
初中化学教学现状分析与反思
现在，在新课标浪潮的冲击下，初中化学的传统教学模式正在不断发生改变，但由于传统教学的影响和应试教育的压力，我国初中化学教学模式很难在短时间内发生根本性变革，在教学过程中还存在很多问题。首先中考压力，化学课程时间少，教师更注重眼前效益，没有意识到生活化教学的价值；其次是教学设备落后甚至短缺，在解决生活化问题时出现难度；最后是教师的意识，特别是老教师缺乏创新意识，使教学内容单一，知识枯燥。所以在新课标的背景下，急需生活化来渗透化学教学，改变以上现象。
新课标背景下初中化学教学生活化的策略
1.教学目标的设定生活化
教师在制定教学目标时，就要求强化学生情感目标生活化，让学生体会到化学在生活中的乐趣，通过感受生活中最熟悉的内容，引起学生的共鸣。
如在上化学第一节课，就让每个学生翻看自己身穿的衣服标签，汇报衣服的成分；让他们汇报自己最喜欢的食物，自己家里的用品，以及乘坐过的交通工具。引导他们分析以上物品是由什么原料？通过什么方法制得？让他们一开始就真实体会到化学在我们的“衣、食、住、行”中的重大作用！这样即顺利完成了学习任务，又能够从中了解到化学知识的乐趣和价值。
2.设置生活化的学习情境
教学中应从学生熟悉的生活经验出发，设置鲜明的问题情境作为题材，以激发学生学习兴趣与动机。如自行车淋雨后为何更易生锈？学校内那些铜像表面为何有绿色的物质？以此引入金属生锈。为什么家里不能用凉开水养鱼？为何夏天的鱼儿比冬天鱼儿难养？来引入影响气体溶解度的因素。从冬季校园内树木根部涂上白色的物质与农村鸡、鸭、猪圈内撒上的白色物质是什么？来引入熟石灰的学习。
通过设置生活化的学习情境，从上课的第一分钟就深深地吸引住学生，引导着学生把学习与生活联系在一起。
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3.教学过程的设计生活化
在教学过程中，也尽量把化学与生活紧密相联，让学生体验到化学来源于生活并服务于生活，最终提高生活。
①将生活中的实物带入课堂
在测定溶液的酸碱度时，我带来柠檬，肥皂水、白醋、厨房清洁剂、厕所清洁剂......让学生先猜一猜，再自己动手去验证。学习铁生锈时，我找来大量生锈的铁制品，让学生亲自动手去摸一摸铁锈，通过触摸它会掉下来，体验铁锈疏松多孔的特性，给学生以感观刺激，加强防锈意识。学习CO2与水反应时直接拿一瓶可口可乐，振荡后把气体通入紫色石蕊试液，通过变红现象，引导学生认识到碳酸饮料中的酸性物质对牙齿有一定的腐蚀作用，里面的各种添加剂更是影响健康，帮助学生养成正确的生活习惯。
②将生活中的片段再现课堂
通过课件展示生活中坟场的“鬼火”学习白磷氧化；巫师作法“杀鬼”学习碱性溶液遇酚酞变红的原理。学习知识的同时教育学生树立正确的科学观。通过介绍市场中防“铅中毒”的铅笔来纠正生活中人们认知的误区，正确认识铅笔中没有铅而是石墨。展示我市水污染、空气污染的现状，引导学生提出切实可行的措施与建议，教会学生从源头上去解决污染，增强大家的环保意识。
③用生活化的表演与语言来突破教学重、难点
学习化学变化的实质，很多学生不能体会到原子是化学变化中的最小微粒，它只是重新组合成新分子。我就设计让六个学生扮演成两个水分子，在老师指导下，他们模拟整个通电过程中微粒的变化。使学生在笑声中顺利体验到各种微粒的变化过程。学习七个双原子分子时，学生总是记不住，就编顺口溜“氟氯溴碘氢氧氮，一个小二蹲后面”。对化合价，溶解性规律这些需熟练掌握的内容更是年年改编，让学生朗朗上口。为克服学生记忆“石灰三角”的困难，配上明朝第二大才子于谦的《石灰吟》，让学生在轻松愉快中掌握好重点知识，并得到精神的升华。
④课后作业设计生活化
倡议学生利用假期在家用白醋除水垢，洗衣服上的铁锈，加碱面去除发酵面粉中的酸味，走进药店去查看治疗胃酸过多的胃药成分。归纳出酸的通性。用酒精擦洗油污很易擦干净，知道酒精是常用的有机溶剂，并知道相似相溶的原理。
在学习之余多走入树林，你会感到神清气爽，那是因为那里正在发生地球上最伟大的化学反应——光合作用。引导学生，投入大自然，感受大自然给予人类的馈赠，充分体会化学这门自然学科的魅力！
总之，我们在新课标的指引下，在初中化学教学中一定要解放思想，力求引导学生，理论联系实际，通过化学视角去观察大自然，去体会化学与生活之间的紧密联系。使学生感到化学无处不在，能用科学的方法去解释生活中的现象，提升自己的化学素养，并在以后的学习中不断升华，为创造更美好的生活而努力！
论文作者:刘军
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第1期（上）
论文发表时间:2017/4/6
标签：学生论文; 化学论文; 生活化论文; 初中化学论文; 新课标论文; 引导学生论文; 生活中论文; 《读写算（新课程论坛）》2017年第1期（上）论文;