陕西省渭南市三贤中学 714000
摘 要：培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，读散文使人宁静，读小说使人认识社会和人生，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”当下快节奏的社会，读经典作品似乎与我们的生活节奏背道而驰，尤其在现在的青少年中。为了能让我们的青少年在经典的文学作品中沉淀自我，笔者做了阅读教学的探索与实践。
关键词：新课改 新高考 语文阅读
大家可以比较2015-2019年高考语文试卷的阅读量和阅读占比就可以看出，高考语文试卷阅读方面的变化。在我们的生活中，不管媒体和舆论用怎样的语言来说阅读，无非就是在告诫社会阅读的重要性，让家长、学生、学校都来重视阅读。
一、阅读现状分析
1.教师教学现状。在高考指挥棒下，大多数老师关注的是语文的知识性，阅读教学相对于课本教学难度较大，没有具体的备课供参考，需要自己去挖掘。
2.学生阅读现状。从阅读量来看，存在量少、随意性强、盲目性的特点；从阅读时间来看，少之又少；从阅读的类型来看，以影视杂志、言情小说和玄幻小说为主，负能量接触得太多；从阅读方式来看，以电子书为主。
二、高中语文阅读教学开展的措施分析
1.教师课前的充分准备。（1）阅读模式的建立。首先要做的事是阅读课以怎样的方式展开，既要天天都有，又要有总结和提升。所以我开始课前10分钟的模式和45分钟的模式，简称“1045”。课前10分钟阅读教学操作如下：前5分钟由一名学生完成阅读，接着由两名学生对刚才的朗读内容进行鉴赏。学生鉴赏可以从各个角度、不同层面来阐释自己的个人见解，或是根据个人的生活经验、情感经历来谈，总之，只要学生开口谈，这就是进步，最后由教师作简短总结。45分钟的课，就是在此基础上进行扩展，10分钟的读，20分钟交流发言，10分钟写作，5分钟总结。（2）宣传工作。2016年开始带学生阅读，2017年高考的试题就给了我的学生坚持的理由。2017年高考试卷里阅读题林徽因的《窗外》和诗歌鉴赏，就是我的学生正在读的内容。（3）书目的确立。笔者认为，教师应该选择自己熟悉的书，因为自己对这些书一般都有自己的理解，同时也可以省去大量时间。同时，在选择这部作品时，会从全方位了解这部作品。比如我一开始选择的是路遥的《人生》，其原因：一是高加林的年龄和高三学生相当；二是高加林高考刚失利，让高三学生看看高考失利之后带来的是什么样的感受；三是让他们明白人生的十字路口很关键，万万不可走错，不然付出的代价太大！后来又继续阅读《平凡的世界》，从原作品、影视作品、作者传记、别人的评论等方面全方位了解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，在教学过程中就会游刃有余。另外，应该选择学生容易理解和接受的书，能起到鼓励和净化心灵的书。对基础差的班级和基础好的班级有不同的阅读方案，应视本班情况而定。笔者认为，应该做整本书的阅读，因为零碎阅读耗费的精力太大。（4）教师的精读。所有选择的作品一定要精读，遇到不能理解的问题是很正常的，大家共同解决，况且不同的读者对作品有不同的理解。对作品要有深刻的认识，在选择上它和我们的高考也有必然的联系。选择小说，学生阅读理解会在潜移默化中不断提高，其写作、对语言的感知能力也在逐步提高。（5）预案的设置。目前，网络上没有成套的或现成的高中语文阅读教案，即使有，也不如人意。我们的阅读课，是学生发言，教师根据学生的发言来总结，因此，教师不可能事先知道学生要说什么，教师的发言只能在自己经验的基础上去发挥。比如阅读到孙少安与田润叶情感纠结之处，学生对孙少安的决定持不同的看法，就会有调皮的学生将问题抛向老师。（6）形式的多样。每个人都会有审美疲劳，学生也不例外。央视《读书》栏目可以让学生在实践阅读教学时，让学生学习别人是怎样读书的。“好书推荐”活动的展开、小短文的续写、情景剧的演示等等，都会让学生了解到更多的优秀作品。
2.课堂的自我展示。（1）鼓励学生读和发言。（2）尊重个人的见解。（3）掌握思想动态。只有学生开口说话，才能了解学生的理解水平；只有学生开口，才能掌握他们的思想动态；只有掌握了他们的思想动态，教师才能更好地“对症下药”。同时，还可以看到学生从文字里提炼出什么观点。
优势：一是在自我展示过程中，可以很好地训练学生“听说读写”的基本能力。二是可以锻炼自我，提升自信。三是可以在思想的碰撞中，形成个性阅读。倾听别的同学，想想自己，看看别人是从哪里来看问题或者分析问题。
3.整理课堂上和课后读书笔记。形式：日记，每天坚持，落实“读”的结果。日记包括日期、读书人、发言人、自我感受等几个方面，可以让学生在实践中理解“坚持”的意义，既锻炼了学生的语言组织能力，又学会了记笔记，创造了阅读氛围，传递了亲情和友情。
4.做好跟踪调查。每月进行阅读情况的调查问卷，也找学生进行面谈，及时调整阅读方案，随时查看学生阅读速度和笔记的落实等情况。
5.为循环阅读教学做准备。可以选取一个作家或一个系列的书进行阅读。如清华附小窦桂梅校长在清华附小实施的阅读，以苏轼为例。本学期做好探索与实践，为高一、高二语文阅读教学打好基础，奠定阅读的基本模式。
总之，在语文教学的这条路上还有很长的路要走，阅读只是教学的一方面，它不可能替代教学，但它可以给语文教学一个很好的补充，与常规教学相辅相成，这样我们的学生才会走得更远。
论文作者:李小宁
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第197期
论文发表时间:2019/10/30
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