关键词：幼儿；科技活动；教具
幼儿对于新鲜事物既是陌生的，又是好奇的。好奇心是幼儿的本性，从而促进幼儿去探索未知。对于神奇的科技活动，幼儿总是充满好奇和兴趣，教师利用幼儿的这一特点，充分备好科技活动教学方案，能够很好地完成教学任务。玩具是幼儿生活中必不可少的工具之一，同样道理，教具在幼儿科技活动中也扮演着必不可少的角色。科技活动不仅仅能够给幼儿带来丰富的科技知识，也能培养幼儿的去探索科技世界的精神。
一、有效使用教具, 激发幼儿学习兴趣
幼儿有各式各样的玩具，一颗小石头，一块橡皮泥或者一只椅子等等，都可以成为科技活动的教具。在科技活动中，幼儿会对实验原理有不同的疑问，从而引起幼儿想要了解原理的兴趣。我发觉幼儿对科学领域很感兴趣，因此我降低了难度。
例如，在科技活动《摩擦生电》过程中，准备了吸管，碎纸片，塑料积木等等教具。首先提问幼儿塑料积木能否吸碎纸片，有的回答可以，有的回答不可以。让幼儿自己用塑料积木去吸碎纸片，过了一会，幼儿还是没办法成功让塑料积木去吸碎纸片。然后让幼儿在自己的手上或者衣服不断去摩擦塑料积木，再去接触碎纸片，幼儿惊奇地发现塑料积木能够吸上碎纸片，这时，幼儿充满了疑问以及兴奋，沉浸在喜悦的成功中。最后，我告诉幼儿是摩擦生电原理，例如在冬天的时候，脱下衣服会出现一闪而过的亮光。
二、有效使用教具, 促进幼儿手、脑全面发展
科学是一门实践课，通过做实验，观察实验现象，探索其中的规律或者变化。教具是幼儿在科技活动中经常使用的工具，佐助幼儿进行实操课，培养幼儿动手能力，从而促进脑力全面发展。
例如，在科技活动《有趣的旋转》过程中，准备了绳子、带孔圆盘、牙签、水彩笔等等教具。在实验前，我让孩子们观察电风扇旋转时的变化。根据看到的提出问题：风扇叶的形状是什么样子的呢？风扇不转的时候，风扇叶是不是很清楚呢？当风扇转起来之后，我们还能不能看清风扇叶的形状？这是为什么呢？这样的引入和提问，很自然地引起孩子们的兴趣。
教师给幼儿提供操作材料，让孩子们自己玩一玩，想办法让带孔圆盘旋转起来。一会儿我请小朋友说一说你是怎样让圆盘旋转起来的？激发幼儿的自主性和兴趣。
在孩子们自己玩绳子和圆盘时，我会让小组之间进行交流。有些孩子遇到困难，会通过观察他人的做法进行互相学习实践；有的孩子是演示了一下旋转的圆盘，有的孩子“我把绳子穿到了孔里，拿着绳子前后转动让圆盘转起来的。”有的孩子穿了一个孔，有的用绳子两端分别穿了两个孔，还有的用绳子一头穿了两个孔，都能让圆盘旋转起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆旋转的方法也不一样有的让圆盘竖起来旋转，有的让圆盘横着旋转。
三、有效使用教具, 体现科技探索价值
幼儿的科技活动是启发幼儿探索科技的基本方式，在激发幼儿对科技的兴趣同时帮助幼儿学习通过观察，分析以及推断等等方式来进行科技的探索。开设科技探索课需要使用到的教具必须是新颖，独特，让幼儿沉迷在活动中来。
例如，在科学活动《船为什么会浮在水面上》过程中，特意准备到的教具有盆子，小木板，不同重量的砝码等等。首先讲解不同教具的作用，问题是在什么情况下，船会沉下去？将小木板放在装满水的盆子上面，需要将不同重量的砝码放在小木板上，记录不同的实验数据，让幼儿在实验过程中感受实验规律。同时也可以引申出不同问题，如为什么直接把砝码放在水中，是呈现沉下的状态呢？为什么砝码放在小木板可能沉下上浮的状态呢？实验过程中，复杂的问题会发散幼儿的想象空间，可从横纵方向深入思考。最终还是要解释科学现象的概念以及缘由，及时纠正幼儿错误的想法。
四、正确有效地提供和选用教具, 提高教学质量
在幼儿科技活动过程中，为了完成教学任务以及满足幼儿的实际需求，教师总是竭尽脑汁地设计教学方式，准备各种辅助教具，能够吸引幼儿上课的注意力，从而慢慢养成学习方法。当然，在教学过程中，正确有效地提供和选用教具, 不仅仅能够保证幼儿的安全，也能提高教学质量。因此，教师要很好完成正确有效地提供和选用教具这一目标，需要在课前不断实践以及与老师之间互相探讨。
例如，在一次科技活动《在牛奶上作画》过程中，给幼儿准备了牛奶、洗洁精、食用色素、棉签、牙签、盘子、小喷瓶。在课前时，已经做好操作步骤流程图，并将其打印出来。在上课时，首先给幼儿讲解操作步骤并叮嘱注意事项。第一步是先让幼儿将牛奶倒入盘子里；第二步是加入几滴食用色素，色素会浮在牛奶上，是由于色素的密度比牛奶的密度低，两者并不互溶；第三步是拿棉签沾上洗洁精，在色素中间找个点，拿着棉签往牛奶上面一点，牛奶表面会出现颜色，反复多次操作，会慢慢形成不同颜色的一圈一圈，形状类似展开的鲜花！
同时，如果再用牙签撩拨几下，会更加美艳。
结束语
综上所述，幼儿科技活动的主体对象是幼儿，教师作为辅导作用，要求教师要为幼儿提供科学的安全的教具。在教学前，教师需要根据幼儿的性格特点以及兴趣爱好来选取教具。在教学过程中，要观察幼儿是否对教具有兴趣，要引导和鼓励幼儿对科技活动的细心观察以及多提出自己的疑问。同时，还需要帮助幼儿多复习已做过的科技活动和相关的知识点。
参考文献：
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［2］刘焱．幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准［J］．学前教育研究，2007，（9）：26－32．
[3]乔岩.浅论玩教具在幼儿教育教学中的有效实用性［J］．开封教育学院学报，2017，（03）.
论文作者:郭艳华
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
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