化学是一门以实验为基础的自然学科，实验是中学生获取化学经验知识和检验化学知识的重要手段,是提高科学素质的重要内容和途径,贯穿中学化学教学的全过程。新的高中化学课程标准明确指出：“通过实验探究，掌握基本的化学实验技能和方法，进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用，提高化学实验能力。”因此，新课标理念下的高中化学教学将通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究过程，激发学习情趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
一、理解和研究新课程理念下化学实验教学的新特点和新方法
在新课程背景下，化学实验教学由激发学生积极地接受学习转变为主动地探索学习，由学会知识、会学知识到求异创新。特别是由验证性实验转向探究性实验；由封闭性实验转向开放性实验等。为了达到这一目标，笔者针对不同的教学内容在教学方法上进行研究和尝试。1.合理改进实验和补充实验。2.培养学生探索、发现的能力。3.让学生体验到知识的实用性和价值性。4.强化环境保护意识和社会责任感。5.利用现代信息技术，优化实验过程和效果。
二、课堂实验教学力求有效地激发学生学习兴趣，培养学生的实验能力
准确有效地进行课堂演示实验，在培养学生实验技能中起示范性作用，并启发学生思维，培养学生观察、分析、综合和解决问题能力，从而更好地揭示知识的内在联系，使知识更加系统、深化。做好演示实验，就要对实验不断进行改革，有如下四个方面改革：1.演示实验向“无污染”化方向发展。今天，随着社会文明的发展，人们在研究演示实验时，除了注意演示实验的“五性”，同时，更为注意演示实验的“污染性”问题。因为演示实验一般是在教室进行，教室并无良好的实验通风设备，实验所扩散的有害物质，势必污染教学环境，影响师生健康。例如:在红磷与白磷的着火点实验中，燃烧生成的五氧化二磷，均扩散在教室的空气中，危害了师生的身心健康，同时，也不利于培养学生环保意识。为此，有人提出用“可控全封闭式无毒无害化学实验装置”来解决这类问题。液吸收，少量尾气被气球容装，进行二次吸收。这样，该实验既获得了直观生动的结果，又杜绝了有害气体的扩散，保护了教学环境。2.并进式实验向“点滴化”方向发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并进式实验(又称边讲边实验)多为定性实验，并且具有使用仪器简单，药品用量和种类较少等特点。为了使这类实验在较短时间内取得较好的实验结果，提高教学效率，将这类实验尽可能设计在简单的仪器中进行。3.灵活多样地对教材上的演示实验进行创新性的改革，使实验更简单而有趣，例如：浓硫酸的性质实验可增加一个“玻璃棒点灯”实验，将蘸有浓硫酸的玻璃棒与酒精灯的灯心接触，酒精灯被点燃，随后要求学生解释原因。这样激发了学生对化学的兴趣，并启发了学生思维，更好地培养学生的创新能力。4.恰当地选择实验教学模式。演示实验教学采用演示讲授模式；随堂实验教学采用实验归纳模式；学生实验教学采用实验演绎模式；创新型实验教学采用实验探究模式。
三、教师应细致地钻研新课程标准和教材，合理改进实验
教师在平时备课的过程中要努力挖掘蕴含于教材中的可供探究的素材，在教学过程中不拘泥于教材中已有实验，对现象不明显、效果不好的实验进行必要的改进，这需要教师在课余时间多进行实验研究，反复实验，寻求现象最明显的实验途径。教师还可以将教材中可供探究的知识点设计成探究性问题通过实验进行教学，使实验贯穿于教学的各个环节。如新课的引入，重点、难点的突破，知识的深入，复习、习题、课外活动等等。
四、在实验教学中要注意联系生产、生活实际，拓宽学生的视野
高中学生会接触到许多与化学有关的生活问题，教师在实验教学中要注意联系生活实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。家庭小实验就是加强化学教学与日常生活、生产联系的一种手段。实验中要不拘泥于器材、场所的束缚。勤俭节约，开动脑筋，利用身边的坛坛罐罐进行实验。课余家庭小实验的完成，不仅能验证理论知识，通过学生亲自动手实验加强化学与日常生活、生产的联系，而且在培养学生的观察能力、分析能力、创新能力、动手操作能力等多方面都有十分重要的作用。为学生提供了大量动手的机会，弥补了课堂教学的不足。充分调动学生的求知欲和好奇心，激发了学生对化学的学习兴趣，培养了学生严肃认真的科学态度。带领学生走出学校，走向社会，亲身感受化学知识的作用。另外，还可以带领学生到玻璃厂、燃气公司、自来水厂、环保局等单位参观学习。使学生感受到化学知识广泛深刻地渗透进个人和社会生活的各个方面。利用与学生实际生活相联系，或者与学生在生活中遇到的实际问题和现象，作为情景素材创设学习情景，能够很好地激发学生主动学习和探究的兴趣，使他们积极主动地参与探究活动，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
高中化学新课程指出“进一步提供学生参与完整的科学研究过程的机会，让学生体验和认识以重要规律和理论为研究对象、以假设——验证为基础的科学研究过程”。化学实验是形成化学理论的思维基础，化学实验教学集形象思维和抽象思维于一体，是化学教学活动中最有效的一种教学形式，是实施研究性课程的最佳途径。化学实验在帮助学生培养科学精神和科学态度，发展学生能力和个性特长，培养学生创新精神和实践能力等起到非常重要的作用。
论文作者:王玉林 张 伟
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第142期供稿
论文发表时间:2014-4-18
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