山东省青岛胶州市胶莱镇大高小学 266300
摘 要：对于小学美术教育而言，有关色彩方面的教学是美术教育的一个关键环节，如果学生无法良好地理解与掌握色彩在美术中的作用与意义，其在美术基础建立上会存在重大缺陷。而怎样才能做好小学美术教学的色彩教学呢？本文结合一定的教育理论进行了探讨与研究，并结合小学美术教学的一些实务提出了提升色彩教学有效性的方案构想。
关键词：小学美术 色彩教学 提升措施
美术属于一种有关审美的艺术，而学生美术基础的培养和建立很大程度上跟学生审美能力与审美素质的建立有关。美术从表现手法上大致可以分为造型和色彩两大范畴，其中有关色彩的学习是小学美术教育中的一个重点课题。通过观察很多小学美术教学的色彩教育，笔者发现，很多教师在色彩教学方面不同程度地存在着一些问题，而此类问题如果得不到有效解决，会严重影响学生美术基础的培养与建立。
因此针对这一课题，本文结合有关的美术教育理论进行了探讨与研究，以下就从具体实施方面详细阐述：
一、小学美术色彩教学上存在的问题
小学美术教育是培养少年儿童综合素质，实现小学阶段青少年德智体美全面发展的重要素质教育工作，而有关美术教学方面的色彩教学，很多教师在教育工作开展上不同程度地存在一些问题。一些教师抱着传统的填鸭式教育的理论模式，要求学生死记硬背一些色彩使用规则，造成学生对色彩学习仅能记住一些僵化的规则，而真正的色彩审美判断能力并未有效建立起来；还有一些教师只注重理论讲述而不重视让学生进行观察与色彩学习的实践体验，导致学生对所接触的理论知识一知半解，在实际接触色彩运用方面依然无法跟理论联系起来；还有一些教师寄希望于通过大量的训练让学生掌握色彩运用的规则，布置了很多填色作业让学生完成，导致学生在色彩学习上产生了学习疲劳与逆反心理，而真正的效果差强人意。
以上问题的存在都是导致小学美术色彩教学效果不佳的教育方法问题，而如果此类问题得不到有效解决，会造成教师在美术教育上事倍功半，教师教课教得累，学生学习学得苦，而真正的美术基础并未有效建立起来。
二、色彩教学方面应当注意的问题
以上一些教师在美术色彩教学上之所以效果不佳，关键性原因在于并未将素质教育理念贯彻到小学美术教育工作当中。小学美术教育尽管其中有一些美术基础理论，但掌握理论并非培养和建立学生美术基础的唯一途径，学生美术基础的建立跟审美能力、美学思想、美术实践应用是分不开的，如果教师仅仅依靠让学生死记硬背一些过于抽象化的美术理论知识，而不去发掘培养学生的审美意识，美术教育所起到的效果是难以保障的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆艺术审美能力属于一种跟天赋有关的重要能力，其发掘与培养也很难保障教育方法对所有学生都有效或教育效果都十分平均。事实上依据美术天赋的不同，学生在美术学习上会表现出较大的差异性，而美术教育的根本目的并不是让学生都成为美术家，而在于让资质一般的学生掌握基本的美术知识，通过发掘和培养具有天赋的学生，发现优秀的美术人才。因此在色彩教学方面，教师应本着素质教育理念，注重观察与发现学生中具有审美天赋的优秀学生，避免将过多的精力耗费在让所有学生都获得平均的美术成绩上。这样才能使得小学美术教育在人才培养与发掘上应有的效果得到体现。
三、提升小学美术色彩教学的建设性意见
1.通过感受色彩掌握一般的色彩象征意义与美学价值
小学阶段的少年儿童在理性思考能力方面尚不够完善，教师如果以口头方式向学生反复讲解美术理论，就不如将实践跟理论相结合，以让学生进行大量的观察审美来体验色彩的象征意义与美学价值的方式来学习色彩更为有效。教师可以在课堂上准备一些色彩强烈的美术绘画作品，并准备与之对应的实物照片，先以主要色彩为切入点，让学生通过观察美术作品跟实物照片，来对比二者在色彩上的差异性，通过对比掌握实物的色彩怎样在美术领域进行表现。同时针对同一主题，如苹果、天空，分别以一幅色彩使用优秀的美术作品和一幅色彩拙劣的美术作品进行对比，让学生观察色彩运用方面那幅画画得好、为什么好。这样通过让学生真正接触到色彩在美术中的应用，以大量的对比观察来培养和训练学生掌握色彩在美术中运用与表现的一般规律。
2.结合情境教学模式让学生更好地认知色彩
小学阶段的少年儿童好奇心强，但注意力很难集中，如果教师在课堂教学中采取单一固化的模式让学生一节课几十分钟都专心听讲，学生自然很难做到；而如果教师做好对课程节奏与教育模式的科学把握，引入情境教学，将语言讲述、动手操作、美术欣赏等以情境设计穿插在课堂教学中，让任何一种学习模式不要持续过久的时间，则可以有效地调动起学生的注意力与学习兴趣，让学生更好地认知与学习色彩。
例如在《点彩游戏》的色彩学习中，教师可以创造一个游戏情境让学生完成。教师先出示一张喜羊羊的卡通照片，然后在黑板上画出三个由很多不同小方格组成的喜羊羊轮廓，准备不同的色笔让三名学生选择，在方格中涂画相应的点。完成后跟照片对比，让大家评论三名学生谁涂画得最像。通过游戏让学生了解了点彩派绘画的基本原理，并提高了学生的色彩认知与搭配能力。
四、结语
小学美术色彩教学工作要想取得良好的效果，教师对于教学效果的深入观察与对美术理论的钻研是必不可少的。如果美术教育出现问题，其最大的问题有可能出在教育方法上，而并非学生不努力上。教师要做好美术色彩教学，应尽量从自身的教学方法是否科学合理作为关键点进行研究，而要避免将问题归结于学生不努力学习上。教师只有努力发现自身在教育方法上存在的不足并积极改进调整，才能让美术教学的效果得到根本提高。
参考文献
[1]周晓春 如何提高小学美术色彩教学效率[J].新课程学习·上旬，2014，（12）。
[2]翁涛 提升小学美术色彩教学的措施探讨[J].吉林教育：综合，2015，（25）。
[3]薛朋蕾 小学美术有效色彩教学策略[J].科普童话：新课堂，2017，（22）。
论文作者:刘振
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第264期
论文发表时间:2018/3/20
标签：色彩论文; 学生论文; 美术论文; 教师论文; 小学美术论文; 美术教育论文; 理论论文; 《素质教育》2018年3月总第264期论文;