论师范院校名师工作室有效运行的影响因素
——以盐城幼儿师范高等专科学校为例
曹素琴
(盐城幼儿师范高等专科学校，江苏 盐城 224005)
[摘要] 师范院校名师工作室的建设受到学校的办学理念、名师工作室名师的角色、学校的保障机制等因素的影响，因此要高质量地建设名师工作室，提出强调明确名师工作室的定位和方向、重视名师工作室的“名师”选聘、重视名师工作室的活动实施、重视构建学校保障机制等。
[关键词] 名师工作室；有效运行；影响因素
师范院校的名师工作室以领衔名师主持工作，通过开展学术研究、课题探讨、指导教学等活动，引领名师工作室成员教师的专业发展，同时也为校内同专业教师提供示范，促进本学科教育教学质量的提升，更好地满足学校人才培养的要求。通过访谈样本学校的领导、名师工作室主持人、成员、其他教师等，综合访谈结果，总结影响名师工作室有效运行的因素包括学校的办学理念，名师工作室主持人的专业水平、领导角色，学校的办学条件、保障机制等。
一、影响名师工作室有效运行的因素
名师工作室能够高效地开展工作，实现自身存在的价值，受到一定因素的影响。只有协调好各因素之间的作用，才能保证其工作的有效性，更好地发挥其价值。
（一）学校层面
1.学校的办学理念
中共中央国务院颁布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提出：“坚持教育优先发展战略，把教师工作置于教育事业发展的重点支持战略领域，优先谋划教师工作，优先保障教师工作投入，优先满足教师队伍建设需要”。通过调研，该校领导提出坚持落实中央文件精神，落实《江苏省教师教育创新行动计划》提出的行动目标即以培养“四有”好教师为目标，以提升教师教育质量为核心，以加强教师教育体系建设为支撑，以教师教育创新改革为动力，力争到2022年，办好一批高水平、有特色的师范专业；构建市、县、校三级教师专业发展支持体系，加快各级专业发展机构建设，全面提升教师专业发展服务能力。学校重视名师在教育、教学、科研及社会服务、生产实践活动中的示范、引领、指导和辐射作用，建立以名师为核心的高水平、专家型、服务型的教师团体，促进教学与科研的紧密结合，带动学校教师整体素质的提高。学校通过一系列文件明确名师工作室的组织架构，一是成立名师工作室领导小组；二是组建名师工作室；三是规划名师工作室的发展。该校重视名师工作室的价值，期待名师工作室在提高师范院校的办学质量，提高专业品牌声誉方面等起到不可估量的作用。
2.学校的保障机制
名师工作室的正常运行除了受政策制度等方面的影响，还需要一定的物质条件来支撑，特别是名师工作室活动的经费保障。学校不仅要重视该项目的活动经费拨款，同时要引导名师工作室积极拓宽活动经费的来源渠道。建议可以通过搭建网络平台展示其工作室研究成果，申报专利或推广其研究成果；或申报一系列国家级课题获取工作室的经费等。通过调研发现，该校积极提供名师工作室运行的保障条件。一是为创造良好的工作环境，积极支持“名师工作室”和名师开展工作。二是提供办公场所和有关设施，设专用办公室、配全办公设施，提供实验研究条件。三是在通过建立特色网页，支撑名师工作室交流平台建设。四是学校为名师工作室提供活动经费，每年每个名师工作室都有自己的专项研究经费等。
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（二）名师工作室的“名师”角色
名师工作室要有效地运行，真正地发挥其示范引领辐射等作用，名师工作室的“名师”作用显得举足轻重。名师的教育思想、学术水平、教学能力、组织管理能力等都影响名师工作室工作的开展。工作室中的名师首先是专业带头人，在自己专业领域具有一定的影响力，其在教学、科研等方面对工作室其他成员起到榜样带头作用；同时，名师还应具有组织开展工作的能力，以此来探讨和解决教育教学活动中的实际问题。此外，名师还要给自己合理的定位，既是工作室的引导者，也是工作室的服务者，组织协调工作室与外界的关系，激励工作室成员之间彼此学习、彼此激励，借助互动交流促进自身专业成长，带领工作室创造出更多的研究成果。通过调研，该校本着为学生负责、为教师负责、为事业负责的精神，以育人为宗旨，以教学为中心，以教师为根本，积极推进名师培养工作，设计专业发展规划，建立教师专业发展档案，定期评估教授候选人在专业发展方面取得的标志性成果，真正遴选出各学科专业的“行家”，以适应学校提档升格转型的需求。领衔名师定期组织教科研沙龙活动、加强校际交流、鼓励申报课题、积极参加各类赛事等多种方法满足成员的发展需要，激励全体成员的共同成长与进步；同时扩大名师工作室的影响力，为本专业的建设添砖加瓦。
通过对影响名师工作室建设的因素分析，名师工作室要能成为具有一定影响力的教师合作共同体，成为学校骨干教师的培育基地和教科研基地，离不开学校的政策制度、人力资源、经费资源等方面的保障，更离不开名师工作室“名师”高效地开展工作。
二、对师范院校名师工作室建设的启示
“两脚踏东西文化，一心评宇宙文章”，林语堂在进行英汉翻译与创作时，实现了向西方读者传递中国文化。从20世纪30年代开始，林语堂就在多家重要的英文刊物上，诸如《纽约时报》等，利用自己独特的叙述方式，向西方讲述中国故事、传递中国思想。笔者通过查阅文献，发现林语堂的译文深受西方读者推崇，对今天所提倡的中国典籍翻译具有很强的启示性作用。原因除了高超的双语能力外，无外乎在于林语堂有着极强的读者意识。该文从选材、译中调测以及译后阅读感受等不同方面分析林语堂的读者意识，并探析形成的原因，最后为实现习总书记的“讲好中国故事”提供理论指导。
（一）明确名师工作室的定位和方向
师范院校的名师工作室的建设首先定位要准，要强调名师工作室的建设目标，其作为承担教学研究又承担教学示范的团队，标志着某个具有优势的学科进一步发展的需求。师范院校的名师工作室要明确其工作不仅重视教学，也重视学术研究。既要培养及促进其成员的理论水平和科研能力，也要负责指导成员的教学实践，提高其教育教学能力。同时，通过开展一系列活动充分发挥其引领示范作用，促进学校教师整体素质的提升。名师工作室要以通过多种形式对内凝聚、带动，向外辐射、示范，引领教学改革，形成以名师为核心的高层次骨干教师队伍和专家型教师研究群体，带动和提高教师的整体素质，以此来适应学校的改革与发展。如本校“情意语文工作室”通过开展学术论坛“论文撰写与投稿技巧”、与其他兄弟学校开展“同课异构”等活动，不仅切实解决了教师教育科研工作中的实际问题，还促进了本校语文大教研探索实践活动，增强了语文教研的学术氛围。
名师工作室的领衔名师指导开展工作室的工作，领衔名师的选聘显得尤为重要。名师的选聘可以采取多种方式进行，通过毛遂自荐或校学术委员会推荐、同领域专家答辩初审等方式进行。名师角色的多元化直接影响名师工作室运行效果。学校建立名师选聘制度，发现、确定一批师德高尚、业务精良的教师作为“名师”培养对象，采用“铺路子、搭台子、压担子、立状子、给位置”的办法，通过多种途径促进“名”教师的发展，给予“名师”地位和待遇上一定的政策倾斜。通过自学、进修、培训、深造和引进，培养打造各类名师，为教师的专业发展与学术成长提供组织上、制度上和专业上的支撑。学校推荐名师工作室中的名师及成员，参加江苏省骨干教师培训项目、省内高校访问学者等，帮助他们提高业务能力和学术水平，并在培训和访学期间享受一切在职工作的福利待遇，积极调动了教师工作和学习积极性，也为学校的专业发展提供了更先进的精神支撑。
（二）重视名师工作室的“名师”选聘
该文采用的数据资料主要包括2017年1m分辨率正射遥感影像(DOM)、荣成市第二次全国土地调查数据、生态红线划定资料、永久基本农田数据、土地坡度等级数据、耕地利用质量等级数据、耕地后备资源数据、水资源、地质灾害分布图等。所用数据大部分为矢量数据，其余图件资料经矢量化后作为后续数据统计分析的基础资料。利用遥感影像，将荣成市第二次全国土地调查数据更新至影像获取时相，提高数据的现势性。
（三）重视名师工作室的活动实施
名师工作室建设要在一定的培养周期内明确相应的目标，如可以提出三个一目标即带一支团队，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个培养周期内使工作室成员在课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验。抓一个项目，紧跟时代步伐，瞄准教学改革前沿，立足学科发展，在实践中总结教育教学经验，积极申报省级以上科研课题，有效开展科研活动，破解教学难题，扎实提高教学质量。出一批成果，名师工作室以一批科研成果来形成自己的特色，以满足当地社会发展的需要、扩大学校办学声誉等成果形式，成为学科教学资源生成站。要重视“名师”的领导力作用，充分发挥名师作为专业带头人的领衔作用，营造平等、合作的氛围，激励成员主动完成任务，带领工作室创造出更多的研究成果。名师工作室还应紧密结合教学实际和专业结构，通过专题研讨、调查研究、实践推进等多种形式开展活动，不仅要立足校本研究，还要走出去，参加社会学术活动，努力拓宽视野，提升专业水平，扩大工作室的社会影响力。
当然，高能鲕层不会无限制的一直生长。高能鲕粒的大小反应了动水环境中扰动能量的大小。这一点可以借用Chepil[10]的经验公式来说明：
（四）重视构建学校保障机制
名师工作室的建设还需要一定的保障机制为其保驾护航。首先，做好名师工作室的制度保障，在政策方面体现肯定名师工作室的工作，如在绩效考核方案中充分考虑计算名师工作室的工作量，同时统筹学校各项工作安排，保证名师工作室的成员都能够有充足的时间开展相应的工作。其次，学校要重视物质保障机制的构建，建立名师工作室专项经费项目，有利于名师工作室日常工作的正常开展。如名师工作室在使用经费时，可以根据制定合理的年度支出预算，充分发挥资金的使用效益，真正实现专款专用，有效提高名师工作室的工作效率。最后，学校通过建立监督考核体系，对名师工作室的整体工作进行重点考核，强化过程性管理，对于名师工作室在主持科研项目、学科教学示范、指导学生竞赛等方面加强考核，更好地发挥其引领和辐射作用，促进教师素质的提升。如学校通过完善科研管理与成果奖励条例等，加强对全校教职工从事课题研究、辅导学生参加各级各类比赛等项目的奖励力度，极大地调动了教师工作的积极性，促进了整体教师素质的提升。
师范院校要充分利用名师工作室的示范引领作用，需要各方齐心协力，形成良好的工作氛围，使名师工作室成为具有一定影响力的有着共同研究方向和合作愿景的教师合作共同体，成为学校骨干教师的培育基地和教科研基地。
参考文献：
[1]刘洋.高职院校会计名师工作室建设及运行机制的思考[J].产业与科技论坛，2018，17(16):255-256.
[中图分类号] G642
[文献标识码] A
[文章编号] 1673-0046（2019）9-0111-02
基金项目： 江苏省教育厅2017年度江苏省高校哲社课题“师范学校升格背景下名师工作室建设的实践研究”（项目编号：2017SJB2267）
标签：名师工作室论文; 有效运行论文; 影响因素论文; 盐城幼儿师范高等专科学校论文;