摘要：小学阶段是素质教育的启蒙阶段，也是关键阶段，更是学生养成优秀品质和习惯的阶段。因此，在小学阶段培养学生的素质素养尤为重要。而语文学科教育是融入素质情感教育的重要时期，也是极易使学生接受的时期，小学语文作为母语课程，其天然的优势在于在教会学生如何讲话时，可以教导学生如何高素质讲话;在教会学生行动时，可以教导学生如何在行动中体现行为和素质。探讨了素质情感教育在小学语文教育中的体现方式和延伸方法，为小学语文教学改革与创新提供参考。
关键词：小学语文；素质教育；情感教育
引言
新课程改革实现了教师教学方法及学生学习模式的创新。相较于传统课堂教学，高效课堂旨在优化课堂教学效果，是“有效教学”的有机构成部分。在素质教育背景下，越来越多的专家学者开始研究小学语文高效课堂构建模式，也已提出相对具体而科学的研究学习策略。基于此，论文研究素质教育下小学语文高效课堂构建的目的一方面在于引导广大教师突破传统教学模式的禁锢，在语文教学过程中充分发挥自身创造性及主动性；另一方面则是为了打造高品质的快乐课堂，将素质教育真正落实到小学阶段的教育教学工作中。
1素质情感教育的重要性和必要性
教育部在2007年颁布的全日制义务教育小学语文新课标里指出，语文教学要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面互相渗透，融为一起。小学语文是我国小学生的必修课，也是未来初中、高中的必有课程，从语文学习的角度来看，语文教学是必要的也是不可或缺的。其实在以往小学课文中已经融入了一些教育学生的小故事、小典故，如孔融让梨、司马光砸缸、小乌鸦喝水、小马过河等，这些课文中潜移默化地将素质教育和情感教育融合进的课文和课堂中。但显然，仅凭这些还不足够，随着时代的发展和社会的进步，学生的素质情感教育也要与时俱进。目前，小学阶段的孩子对于世界观、人生观和价值观的理解程度还不够深，没有建立正确、完全的三观，对这个社会还是陌生与好奇的，如果缺少了正确和及时的素质情感教育，极易使学生缺乏正确的三观。素质教育的口号喊了几十年，因为我国教育家早就明白一个道理:为人在先、能力在后。所谓“学习”首先要学“做人”，而“做人”，其实就是由素质教育和情感教育体现的。当前的时代人才需求，首先，需要为人正直;其次，是知识和能力要强。因此，培养一个符合时代发展的人才，必须做到素养和知识一同抓。目前，很多地区学校的课程改革中，对于教学目标一项的要求是，教学目标是由“知识目标”“能力目标”和“情感目标”构成的三维学习目标，其中，知识目标和能力目标是学习各课程所应掌握的理论目标，而情感目标就是我们俗称的素质能力培养目标。通过新兴三维教学目标体系的建立，加之在小学语文课程中能够融入素质教育和情感教育内容，督促小学生在学习的过程中不断领悟与成长并产生新鲜的情感。例如，在爱党与爱国情怀的一些教育在日常生活中体现难度较大，但却又是当代小学生必须要掌握的情感，那么就可以通过一些有趣的文章、励志的故事、英雄的事迹等等将其生动描述的展示，这便培养了学生良好的道德品质并树立正确的三观。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过在小学语文中融入爱国主义教育的素质情感教学素材，真正打动学生并且熏陶学生，激励学生奋进、上进的精神，使他们能够具有强烈的学习欲望，在其终身学习的道路上养成良好的意志品质习惯并打下良好的铺垫。
2素质教育下小学语文高效课堂的构建
2.1注重联系生活实际，点燃学生学习热情
知识来源于生活，语文知识同样和生活有着不可分割的联系，所以教师只有将语文知识的教学与生活实际联系起来，才能充分引导学生感受语文的价值，优化学生对知识的理解与运用。因此，在传授语文知识的过程中，教师要从现实生活出发，将一些与学生的知识背景、生活经验等相关的生活元素融入到课堂教学之中，从而还原和创设出学生所熟悉的生活化情境，让学生以生活化的角度来理解和看待语文知识，从而切实点燃学生的学习热情。例如，在教授《地震中的父与子》这篇课文时，为了让学生感受到父母对自己的关爱，首先，笔者让学生回顾生活中父母做过哪些令自己难忘的事，然后再回忆自己对父母做过哪些事。通过回顾生活，学生认识到了父母对自己的关爱是伟大的。这时，笔者再让学生阅读课文，促使学生用心感受文本里浸润的父子亲情。通过联系生活实际，学生的学习热情真正被点燃了。
2.2运用现代教学手段，优化学生感知认识
随着信息技术的迅猛发展，教学手段也逐渐朝着现代化、信息化的方向发展，为课堂教学提供了全新的动力和支撑。因此，小学语文教师可以充分运用多媒体教学手段，将语文知识内容以图片、视频、声音等形式，直观、动态、形象地呈现给学生，从而有效增强学生的直观感受，丰富学生的认识，让学生能够建构起抽象思维与具体形象之间的联系，加深对知识的理解。例如，在教授《赵州桥》这篇课文时，为了让学生了解中华传统文化的博大精深，感受古代劳动人民的智慧和才干，笔者利用多媒体教学设备为学生创设了直观的学习环境。首先展示几幅赵州桥的图片，然后让学生边观看图片边阅读课文，直观了解赵州桥的特点。多媒体教学手段的运用大大优化了学生的感知。（四）组建合作学习小组，提高课堂教学效率合作学习是《义务教育语文课程标准（2011年版）》所强调和倡导的基本理念。合作学习能够活跃课堂教学的氛围，有效减轻教师的教学负担，提高课堂教学效率。
结语
写作是可以让学生学会表达情感的有效手段。可以养成学生记日记的习惯，记录日常的点滴，为写作打下初期的基础。另外，语文的学习还必须掌握良好的写作表达能力。教师可以布置一些关于素质教育和情感教育为主题的写作任务，让学生表达出真情实感并提高文学素养，提升学生的情感价值。对于教师的要求就是必须仔细批改，并对写作较好的作品进行及时分享。定时可以开展一些以素质情感为主题的写作班会，让学生在参加的过程中互相评价对方的写作作品，以交流的形式使每一位学生都能体会到其他人的情感价值，在此可以取长补短，取其精华去其糟粕，将情感价值和素质价值转换为适合自我性格发展的优势。
参考文献
[1]毛海燕.聚焦核心素养构建高效课堂[J].语文教学通讯•D刊（学术刊），2018（12）:21.
[2]程红波.核心素养下小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（10）:65.
论文作者:罗燕
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
标签：学生论文; 情感论文; 素质教育论文; 知识论文; 小学语文论文; 素质论文; 赵州桥论文; 《知识-力量》2019年9月33期论文;