摘 要：在课改的环境下，教师应该充分地激发出学生的学习主动性，以培养学生的兴趣为主要目标，根据恰当的方式开展学习能力的培养，不断地提高学生英语阅读的综合能力。虽然现阶段下的英语阅读教学存在很多的不足，但是相信在广大的英语教师共同努力之下，这些问题会逐渐地得到解决。英语教师要积极地在工作中运用一些新的教学理念，采用学生喜欢的教学方式，把学生看作是教学活动中的主体，提高学生对于英语的综合运用能力，从而达到我们国家对于高中英语的要求。
关键词：高中英语 阅读教学 策略
一、高中英语阅读教学的现状
1.缺乏阅读技巧。在高中英语阅读教学中，多数学生都不具备阅读技巧，从而导致难以理解文章大意，无法通读与理解全文。（1）内容预测：也就是能够对阅读内容进行预测，在阅读过程中，学生会对自己的预测进行验证与修正；（2）跳读明大意：在英语阅读过程中，学生忽略文章内容的一部分而准确获取文章大意；（3）猜词意：通读上下文，根据上下文内容，猜测文章中不认识词汇的意思；（4）推理深层次含义：学生根据阅读文章中的字里行间推理深层次的含义、观点等；（5）语段标志：一般情况下，文章中出现words、for example等词语就是语段标志，有利于对文章结构的理解，同时还要掌握明辨首尾呼应的能力。
2.阅读教学要求不完善。就目前我国的高中英语教学而言，阅读教学要求较低且不完善，学长掌握2000多个单词与300多个固定搭配即可。但是在英语阅读过程中，文章的基本构成是词语，要是学生的词汇量不足，就无法明白句子的意思，也就无法通读全文，无法挖掘文章隐藏的意思，学生会出现束手无策的情况，也就无法实现阅读教学的目标。受到词汇量的影响，学生不能正确区分文章意思，也就大大限制了高考试题难度，且高考试卷中，阅读理解分数占大部分，严重影响了学生的高考成绩。部分老师虽然重视阅读教学，奈何无有效的可利用的英语阅读材料，有也与现代社会不相符，内容乏味，英语阅读教学效果不理想。
3.落伍的教学观念。在高中英语阅读教学中，仍普遍存在沿用传统教学观念的现象，换句话说就是老师是阅读教学课堂的主体，过分重视语法、词汇等知识的传授，并未正视英语阅读文章真正所要反映的信息，也就无法培养学生的阅读能力与阅读技巧。 因此在英语学习中，学生多处于被动地位，时间长了，学生的学习态度会变得消极，严重影响学生阅读能力与思维能力的培养。高中阅读教学中，老师不重视文章的全篇结构，仅关注个别细节，无法培养学生的思维，缺乏整体意识，从而导致文章表现意思支离破碎，无法进行辨别，导致了学生的英语阅读存在盲目性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、高中英语阅读课程改进策略
1.提高对英语阅读教学的重视。我们不仅仅要重视阅读课程的教学，还要在精读教学的过程中给学生引入一定的泛读教学。高中英语阅读课程中，教师可以定期教给学生教授一定的泛读技巧，还可以规定在某一时间段内，专门进行泛读课程的讲解。在进行高中英语阅读教学的过程中，教师还要适当地限制学生的阅读速度，提高学生阅读的效率，在阅读过后要对学生的阅读效果进行点评。这样一来在实际的英语阅读教学中，教师可以通过各种各样的新颖阅读训练，可以在潜移默化的教学中培养学生的阅读兴趣，更重要的是可以培养学生的阅读技巧和阅读能力，使学生在最终的阅读考试中能够从容应对，取得更好的成绩。
2.利用现代化教学工具进行教学，为教学注入新生活力。现代教学最突出的优势就是融合现代化教学工具的使用，因此，借助现代化教学工具进行教学活动、为教学注入新生活力是教师优化英语阅读教学的优良选择。在日常阅读教学过程中，我主要通过多媒体设备的使用来优化英语阅读教学的设计。在备课时，我会借助电脑设备以及网络渠道获取不同的教学资源，以此来充实学生的阅读学习体验。在进行正式授课时，我利用电子白板的标注功能在投影屏幕上进行直接标化，以此来提高授课的效率与质量。学生在课堂听讲时，可以直接观看屏幕、脱离课本，这样，学生就会更加投入地进行阅读学习。
3.不断丰富阅读资料和阅读内容。21世纪互联网已经普及到了千家万户，英语阅读教学的素材也逐渐变得十分丰富。高中英语教师在进行阅读理解的课程讲解时，完全可以利用科技带来的优势进行英语阅读的教学，不仅可以丰富学生的知识和视野，还可以拓宽学生学习英语阅读的渠道，让英语阅读学习的方式变得更加灵活，也变得更加多元化。教师还可以通过多媒体课程的教学为学生提供丰富多彩的阅读资料，鼓励学生多进行网上材料的阅读参考，通过互联网上的电子杂志等资源，进行阅读课外拓展，让学生从多方面获取英语阅读的知识和能力，培养学习兴趣，实现学生的全面发展。
阅读是一个比较复杂的自我认知过程，阅读者需要从阅读中提取材料，并且从相应的文本中获得对应的知识和信息，然后将所获得的信息和知识与自己的认知相结合，完善自己的知识系统，从而使认知结构更加完整。阅读不仅仅是获取知识的过程，还是进行问题分析和问题解决的过程，探讨有关阅读能力的教学能力培养，是高中英语教学中应高度重视的问题。综上所述，就是对高中英语阅读教学策略的论述。
参考文献
[1]黄笑 基于输入理论的高中英语阅读教学策略[D].曲阜师范大学，2018。
[2]赵禹昕 基于学习风格的高中英语阅读教学实证研究[D].哈尔滨师范大学，2018。
论文作者:王春红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第318期
论文发表时间:2019/10/16
标签：学生论文; 英语阅读论文; 阅读教学论文; 文章论文; 能力论文; 英语论文; 高中英语论文; 《教育学文摘》2019年11月总第318期论文;