摘要：目前我国建筑业处于产业转型升级的关键时期，高职教育也应该跟上产业转型的步伐，才能培养出产业需要的人才，本文以广州南洋理工职业学院为例，研究高职院校建筑工程专业群建设的协同策略，在阐述高职院校建筑工程专业群建设的协同策略研究意义的基础上，阐述其研究价值、研究内容、创新之处及研究思路，希望对相关的专业群研究有一定的借鉴价值。
关键词：高职院校；建筑工程专业群；协同策略
一、前言
建筑行业是一个围绕建筑的设计、施工、装修、管理而展开的行业。因此在人才培养过程中，单纯倚靠一两个专业培养的人才是远远无法满足企业的需求的，建设建筑工程专业群是服务建筑行业的内在需要。
要培养合格的建筑人才，不但要求高职院校具备雄厚的师资力量，还要求具备一定的实践经验。高职高专建筑工程专业群的教师的素质和水平直接影响学生将来的技术和能力所以说高职高专建筑工程专业群的教师除了要具备各类专业教师的基本素质外还需具备教师和师傅的双重身份，既能讲授理论课，又能指导建筑专业实训操作这就对高职高专建筑专业群的教师队伍建设得出了重高要求。由于建筑工程专业实训的成本较高，单纯地开设一两个专业，投入和产出不成正比，也难以有效提高人才培养的质量。因此，建设建筑工程专业群是提高建筑人才培养质量的现实需要。
专业群涉及的范围不是一两个专业，而是好几个专业，而且这些专业彼此之间的关联度都较大。在研究过程中，将协同创新的思想应用进去，建筑工程专业群的建设质量才能得到有效的提高。因此，研究高职院校建筑工程专业群建设的协同策略具有极大的现实意义和内在需要。
二、专业群与协同创新的内涵
所谓专业群，就是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。
协同创新是国家为了国家战略层而的创新而提出的战略性日号，开始是应用于科技创新，但后来在社会经济层而也被广泛应用。协同创新是指创新资源和要素有效汇聚，通过突破创新主体间的壁辛，充分释放彼此间的人才、资本、信息、技术等创新要素活力而实现深度合作。
三、高职院校建筑工程专业群建设的协同策略研究发展状况
何为专业群？很多学者都在其研究中提到过这一概念，但都没有作具体的分析。当前的学者一般认为，所谓专业群，是指与行业中的职业群相对应，有共同资源基础、技术基础和社会关联基础的相近专业。从这些专业内部来看，由于有共同的职业基础、资源、技术和社会基础，其内部存在共同的课程基础，如存在共同的基础理论课程、共同的技术课程，甚至存在共同的核心课程。
国内对于专业群的研究已经有很多相关的成果，通过对知网检索，可以检索出很多这方面的研究。研究内容主要集中在以下三个方面：
一是对专业群的内涵研究。在《高职品牌专业（群）内涵建设的研究》中，张辉指出开展专业群建设，就是要引导高职院校扬长避短，错位发展，优化布局，彰显特色，增强毕业生的岗位适应性和职业迁移能力。同时，有利于高职院校教育资源的优化整合与共享，既加强核心专业的建设，又发挥优势专业的引领辐射作用。同时专业群的建设涵盖了教学设计、教学实施、教学评价等的数字化专业教学资源，解决专业群共性需求，实现优质资源共享，推动专业群教学改革，提高人才培养质量，增强社会服务能力。
二是有关专业群的实践研究。在《基于协同创新的高职建筑工程专业群构建实证研究》一文中，徐秀维以常州工程职业技术学院为例，阐述了专业群的建设内容以及构建方式。她认为，结合学校设置新专业的需求，从社会发展和行业发展的趋势出发，衍生出相近或相关的新专业，这些专业构成的专业即为专业群，并设立高层互选模块，架构“底层共享+中层分立+高层互选”三个层次的教学组织系统，各层次相互促进、相互依存形成协同效应。
三是有关专业群的宏观理论研究。沈建根、石伟平在《高职教育专业群建设:概念、内涵与机制》中着重从宏观理论的角度阐述了高职院校专业群建设的概念、内涵与机制。
四、高职院校建筑工程专业群建设的协同策略研究价值
专业群建设是一个资源整合的活动，主要以专业建设为核心的。专业群的建设对企业、高职院校和学生都有着积极影响和重要意义，具体体现在以下三个方而：
1)有利于形成高职院校专业的集群优势、专业特色和品牌优势，从整体上提升学院在行业和区域内技能型人才的配置水平和能力，进而提高学院知名度；
2)有利于形成师资队伍优势，形成专业教师团队，增强专业办学实力；
3)有利于形成实践教学优势，将分散的实验资源整合为专业化的实训基地(或工业中心)，降低实训建设成本，实现资源共享。
因此，专业群建设对高职院校建设有着重要的意义和研究价值。
五、高职院校建筑工程专业群建设的协同策略内容及创新之处
基于高职院校建筑工程专业群建设的协同策略研究以广东地区建筑工程产业发展为出发点，以建筑人才培养为落脚点，分析高职院校建筑工程专业群设置现状及存在的问题，通过对广州南洋理工职业学院建筑工程专业群建设进行个案分析，在此基础上提出建设建筑工程专业群的协同发展策略和建议，为相关专业群的建设提供借鉴。
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具体研究内容如下：
1、广东地区建筑工程专业群建设的现状及存在的问题。
2、面向建筑行业人才培养需求的专业群建设的协同策略研究：
（1）建筑工程专业群建设的基本原则及建设思路；
（2）建筑工程专业群中各专业的定位及彼此间的差异；
（3）依靠建筑工程专业群，建设开放、共享的实训基地；
（4）依靠建筑工程专业群，创建优质共享型专业教学资源库；
（5）依靠建筑工程专业群，实现专业群的课程体系改革和人才培养模式构建；
（6）依靠建筑工程专业群，培养“双师型”教师团队。
3、面向企业人才需求，建立相关行业的专业群协同建设策略：
（1）引导职业院校积极开展不同的专业群建设;
（2）建立专业群发展的长效协同机制。
4、在研究过程中，基于高职院校建筑工程专业群建设的协同策略具有以下几个创新之处：
①在研究过程中，运用协同创新的思想研究专业群中各专业的定位及课程体系的构建，明确了各专业的人才培养目标，避免了各专业在人才培养过程中出现“冲突”的现象；
②系统地研究了专业群设置的基本原则和专业群的人才培养模式，可以为相关的专业群建设提供一定的借鉴；
③在研究过程中，把常用于技术创新的集成创新理论运用到教育研究中，把整个专业群和对应的行业看成一个整体来研究，具有很好的创新价值。
六、高职院校建筑工程专业群建设的协同策略研究思路
基于高职院校建筑工程专业群建设的协同策略研究，在研究过程中，以广州南洋理工职业学院的建筑工程学院的5个专业（工程造价、建筑设计、建设工程管理、风景园林设计、环境艺术设计）为研究对象，首先研究专业群设置的基本原则、各人才培养的目标，在此基础上研究各个专业的课程体系，重点研究这些课程体系的共同点和不同点，为构建专业群的人才培养模式打下基础；然后通过教学环节和就业环节检验该人才培养模式的优劣，进而再优化该研究方案，最终完成研究。
在具体的研究过程中，采用了以下研究方法。
1、文献研究法：对检索出的文献进行筛选、分类，然后通过分析、研究成系统的理论认识。
2、个案研究法：本课题以广州南洋理工职业学院的建筑工程专业群为研究对象，具有很好的可操作性。
3、案例分析法：通过分析具体的专业群建设的实际案例，研究专业群建设的优势和劣势。
在实际的研究过程中，先进行专业调研，在对岗位需要学生掌握的能力要求进行研究的基础上，制定人才培养的目标及人才培养规格。根据专业群建设的规律，重新构建课程体系，制定最终的人才培养方案。具体路线如下：
1、对已有的专业群进行调查研究，调查同类专业群的实施情况，分析建设建筑工程专业群的必要性和可行性，得出分析报告；
2、通过查阅现有的相关理论文献，基于调查的结果，研究设置专业群的基本原则、理论基础和现实条件；
3、在上述理论研究的基础上，通过对广州南洋理工职业学院的建筑工程学院的5个专业群的建设，不断优化原有的设计方案，最终得出建筑工程专业群的建设方案和相应专业的人才培养体系；
4、总结分析报告和实践结果，得出研究结果。
参考文献
[1]张辉,祝利江.高职品牌专业(群)内涵建设的研究[J].民营科技,2017(07):214.
[2]徐秀维,蒋春霞,顾艳阳.基于协同创新的高职建筑工程专业群构建实证研究[J].常州工程职业技术学院高职研究,2014(04):22-24+32.
[3]沈建根,石伟平.高职教育专业群建设:概念、内涵与机制[J].中国高教研究,2011(11):78-80.
[4]张坤.基于高职院校汽车专业群建设的协同策略研究——以湖南汽车工程职业学院为例[J].中国教育技术装备,2016(04):143-144.
[5]卢兵.基于职业技术领域专业群的高职课程体系的建构实践[J].中国大学教学,2009(09):76-78.
课题项目：本文是广州南洋理工职业学院高等教育教学改革项目校级课题《BIM技术在建筑工程类专业群协同建设与课程开发中的应用研究》的阶段性研究成果（课题编号：NY-2017CQ1YB-05）
论文作者:陈建辉
论文发表刊物:《基层建设》2018年第33期
论文发表时间:2018/12/25
标签：专业论文; 建筑工程论文; 高职院校论文; 南洋论文; 人才培养论文; 策略论文; 理工论文; 《基层建设》2018年第33期论文;