关键词：教师；家园沟通；策略
新时期，幼儿园和家庭之间要建立起密切的合作伙伴关系，通过共育参与幼儿教育，各自发挥独特的教育功能，促进幼儿和谐、健康发展，提升幼儿园教育教学的效果。但是有时因为家园沟通低效、无效，给家园共建工作带来了诸多不利影响。为了提升教师在家园沟通中的能力，我们提出了有效改善家园沟通效果的策略，以期为教师开展家园共建工作提供有价值的参考。
一、多措并举，搭建沟通的桥梁
我们希望通过家园共建工作，调动家长参与幼儿教育的积极性，使他们认识到自己作为教育主体的责任，充分利用家庭教育资源，促进幼儿和谐发展。因此幼儿教师首先要有与家长进行主动沟通的意识，通过双方积极地沟通，互相了解幼儿在家与在园的表现，从而为家庭教育与幼儿园教育制订有针对性的教育方案提供有效依据。新时期，根据家长的喜好和现有的条件，我们可以利用家长每日送孩子来园或接孩子回家的环节，和家长进行沟通；也可以借助“家长园地”，把幼儿园教育内容公示出来，让家长可以明白孩子在园接受了哪些方面的教育，从而可以在家庭教育中采取相应的措施巩固在幼儿园所学。当然，教师还可以借助现代通讯手段，如即时聊天软件QQ或微信等和家长进行沟通。通过即时聊天软件进行沟通，既可以是一对一的沟通，也可以通过微信群或QQ群的形式进行一对多的沟通。我们要针对家长的情况，采用不同的沟通方式，如有的家长每天接送孩子来园、离园时都急匆匆的，针对这种情况我们就可以利用手机或QQ和微信等渠道与家长随时进行沟通。有的家长就是喜欢面对面的交流，那么我们就可以采用家长会或者是家访等多种方式实现面对面沟通。
二、有备无患，做好沟通计划
为了使沟通更加有效，教师应该事先做好充足的准备，如了解幼儿家庭成员、家庭经济条件、家长的学历背景、家长的工作性质等，这是提高家园沟通效果的重要前提，也可以为我们制订家园沟通计划提供依据。如针对青青（化名）不能独立吃饭的情况，教师做了以下准备工作：青青是一个留守儿童；通过多种途径了解到青青从小是被爷爷奶奶带大的；爷爷奶奶文化水平低，不重视幼儿教育；青青的爸爸妈妈常年在外地打工不回来；平时的家长会都是由爷爷奶奶来参加的；等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在此基础上，教师制订了以下沟通方案：第一，通过家长会的形式，让其他家长现身说法，为青青的爷爷奶奶传授有关如何正确喂养孩子的知识，以及怎样在家庭生活中培养孩子独立吃饭的能力；第二，与青青的爷爷奶奶进行面对面的交流，询问孩子在家吃饭的情况，并引导他们配合幼儿园一起培养孩子的生活自理能力；第三，在幼儿园生活自理课程开展的过程中，邀请青青的爷爷奶奶来园观摩，通过学习教师培养幼儿生活自理能力的示范，掌握一些现代幼儿教育的基本技能；第四，联系青青的爸爸妈妈，引导他们通过电话、微信视频等形式，监督孩子在家庭生活中的表现，促进其自理能力的提升。由于准备工作比较充分，使家园沟通变的有的放矢，大大提高了家园沟通的质量。
三、重新认识，建立合作伙伴关系
传统的家园共育工作中，教师常常以唯一教育主体的身份自居，有时会要求家长做这做那，家长有时会紧密配合，有时也会反感教师对自己的家庭教育指手画脚，因此家园共育的效果不佳。新时期，幼儿园与家长之间的关系需要重塑。因为家长也是幼儿教育的主体之一，因此幼儿园必须和家长建立起合作伙伴关系，通过密切配合、共同努力，为孩子打造一个全方位的教育环境，促进幼儿和谐健康发展。
以往在构建课程的过程中，教师常常是把自己的教学计划发到微信群或者是写在“家长园地”里，只是“告诉”家长而已，没有让家长参与其中，因此教师组织活动要求家长配合时，常常受到各种阻碍。为此，教师应该认识到现在应该重新塑造与家长之间的关系，要尊重家长的教育主体地位，从而使家长在发挥教育主体的功能的过程中，调动他们参与幼儿园教育工作的积极性，为有效沟通打下良好的基础。如端午节来临之际，教师通过开家长会的形式，邀请家长来园，以开展哪些端午节活动为主题，请家长献计献策。家长们有丰富的经验，于是各抒己见，有的说可以“制作香包”，有的说可以“包粽子”“吃粽子”，有的说可以玩亲子共同制作“龙舟”的美术活动，有的说可以讲述“端午节”来历的故事，有的说可以诵读与过端午相关的古诗，等等。由此可见，重塑幼儿园与家长之间的关系，让彼此成为密切的合作伙伴，可以充分调动双方沟通的积极性，提升沟通的效果。
在家园沟通的过程中会有很多影响因素，本文仅从教师的视角对于如何提升家园沟通的效果进行了详细探讨。本文总结了提升教师家园沟通效果的策略，希望教师掌握更多的沟通技巧，使用适宜的策略，提高家园沟的质量。
参考文献：
[1]郁健波.良好沟通促进家园合作[J].贵州教育，2018（06）：21-23.
[2]夏海，梁莉.家园沟通新视角：从“戒备”到“友善”——略论案例法在幼儿园科研中的运用[J].科教导刊（上旬刊），2018（02）：144-145+176.
本文系河北省教育科学“十三五”规划重点课题《幼儿教师职业胜任力模型构建研究—以河北为例》（课题编号：1602079）的子课题《家园合作中教师沟通胜任力研究》（课题编号160508）阶段性成果之一
论文作者:王玉芳, 刘伟丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
标签：家长论文; 家园论文; 教师论文; 幼儿园论文; 的说论文; 效果论文; 孩子论文; 《教育学文摘》2020年1期论文;