（浙江海洋大学人文学院教师教育学院，浙江省 舟山市 316000）
摘要：在当代的教育背景下，新课改的出现，对于初中的历史教学进行探讨，才能够对于初中的历史教学有了更深的了解，并且在了解基础上进行历史教学的改革，促进历史教学水平的提高。希望能够对广大学者提供宝贵的意见。
关键词：新课标；初中；历史教学
我们知道，在新课标的教育背景下，传统教育模式得到了更新，学生的思维得到了很大的创新，因此为教育界增添了很多新动力。但是，许多初中的历史老师的教学思维受到传统思维的影响，在当代的教育模式下，教学模式不能够很好地转变，对于自我定位不强，这就导致了在教学过程中，有效的教学方式受到了影响，因此当前对于教育初中历史教学模式的探究式主要任务，有利于初中历史教学的提升。
一、当前初中历史教学的基本情况
1、教学理念落后
随着我国的不断发展，教育的模式不断得到改善，思想在逐渐进步，教育模式也在不断地发展。但是在教学过程中还是存在着不小的问题，众所周知，我国的教育模式是以应试考试为主，所以许多初中的老师是以考试为目标，传统的思维是分数决定一切，导致了学生在最后成为了只会做题的机器，个人的兴趣爱好没有得到很好的培养，初中的历史老师会将教学的重心放在了中考中，不断地要求学生进行死记硬背，采用题海战术使得学生对于学习的兴趣完全丧失了，学生的思想没有得到创新，自身的能力也没有得到发展，这就导致了在教学过程中，教学的质量与初衷有了偏差。
2、学生学习缺乏积极性，主要以考试为目标
在应试考试中，学生的思想观念已经被限制，思想得不到很好的创新，已经完全被成绩所限制，不能够很好的体会到学习知识的乐趣，而是将历史书上的知识进行死记硬背，换句话来说就是人类历史的发展学生们漠不关心，往往关心的只有成绩，这些现象的出现，往往与初中的历史教学模式有很大的关系，初中的历史教学不能够让学生体会到真正的乐趣，只会感觉到学习的枯燥无味，因此要按照素质教育哪样让学生体会到学习的真正乐趣，改变传统的教学方法，让学生对于历史有更深的体会。在中国的应试考试中，一个学生的成绩好坏被判断为是否为一个好学生，就这样学生们开始努力的学习，甚至牺牲了很多自己的时间，来完沉重的课业，以取得好成绩为目标来完成自己的目标。
二、新课标下推动初中历史教学改革的具体措施
1、结合历史故事进行教学
我们知道，历史的知识点非常多的，因此学习起来是非常枯燥无味，学生们的学习兴趣一时间也难以提升起来，为了使得学生们对于历史的教学有更深的学习，初中的历史老师要对于自我的教育理念进行转变，老师在给学生传授历史的基础知识时，教学方法要进行创新，学生们在学习知识时才能够有更大的兴趣，来拓展自己的眼界。同时在教学的过程中不断地丰富教学内容，学习的知识不仅局限于书本上的知识，课外的知识也要得到应用，开展有趣味的教学活动，历史中，有许多都是典型的故事，以故事的生动来吸引学生，充分的调动学生的学习兴趣，因此来提高初中教学效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
通过以上的教学理念我们可以举几个例子，例如“贞观之治”的学习中，学生的自己学习相关知识有时候会很难理解，但是通过老师来查询相关的知识，来进行学习就显得非常容易了，故事与知识相结合，极大地促进了学生的学习兴趣，学生能够翱翔在知识的海洋中，学生们在学习故事的时候也学习到了历史文化，同时记得更加清楚，运用这样的教学方式，学生的好奇心也被激发出来了，长久以往下去，学生们就可以主动的学习历史文化，将知识进行全面的掌握。
2、采用多媒体进行教学
当前科技的不断进步，运用到了教学的模式中的技术也是在不断地发展，尤其是多媒体的运用，使得教育水平不断地提升，在现在的教学过程中，多媒体的应用能够推动了教育水平的提升，一方面的有助于老师在教学过程中用的助教，另一方面能够有助于学生的学习。老师在进行教学的过程中，可以将历史的情景再现，学生们像是亲眼所见历史的演变一样，历史情感这时候就能够有效的培养出来，学生的历史思维得到发展。
历史书中有一个章节叫做“人类的起源”，在这本书中，教师可以通过让学生观看一些纪录片，学生们能够有效的掌握到其中的知识，并且对于生命的可贵更加珍惜，从而有了更深的体会，学习的兴趣有了更大的提升，再利用多媒体进行教学的时候，要按照时间的顺序进行播放，让学生们逐渐的体会到历史的优美，培养他们的历史思维。
3、合作交流学习
传统的教学模式中，老师是进行讲解，而学生是在下面进行学习，学生们在接受知识的时候是被动的，老师讲一点学生就学习一点，知识完全不能够得到深化，学生在学习的时候就缺乏了独立思考能力，思维的不到创新，但是要是让学生们在一起讨论，能够有效的学习到知识，还能够加深学生之间的感情。老师在课堂上对于问题的提出，学生能在一起进行讨论，分工合作找出问题的解决方式，这样课堂上的教学气氛能够得到有效的提升，还能够锻炼学生的独立学习能力，这个时候学生就开始主动的进行学习，而不是被动的进行学习，学生能够对于历史知识有了更深层次的理解。
同样是以学习唐朝的文化为例，老师可以对学生进行分组，让有相同兴趣爱好的学生在同一个小组来探讨相关知识，通过在网上查资料和课本上的知识对于唐朝文化的探究，这样的学习方法能够让学生的探究能力有了很大的提升，还能够调动学生的积极性。在这种的教学模式下，还可以进行竞赛的方式，对于好胜心强的同学而言，这样的竞赛模式能够很好地促进学生的学习动力，营造一个活跃的学习氛围，对于初中的历史教学有推动的作用。
三、总结
综上所述，在我国的初中历史教学中，传统的教学思维应该得到改善，不能够让学生的思维限制，使得学生的求职能力不断降低，淫才初中教师在开展教学模式时，对于新的教学模式进行探索，将教学目标不断的明确，在一方面就是老师要学会运用各种的教学模式，不断地转变教学思想，在传授知识的时候不能够一味地讲，让学生在下面听，而是要让学生们积极主动的学习，积极地探索知识的魅力，使得教学的效果能够得到充分的保障。
参考文献
[1]陈云.新课标下初中历史教学的创新性研究[J].网友世界·云教育，2014（21）：242.
[2]黄俊.浅谈新课标下初中历史教学的对策[J].青苹果（教育研究版），2017（9）.
[3]张祯祥.基于新课标理念的初中历史教学分析[J].课程教育研究（新教师教学），2014（34）
作者简介：佟玲（1996.09-），女，学历：本科。
论文作者:佟玲
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月下
论文发表时间:2019/2/13
标签：学生论文; 学生们论文; 初中论文; 历史论文; 知识论文; 老师论文; 历史教学论文; 《知识-力量》2019年4月下论文;