合理运用微课进行高效课堂教学①
李燕辉1李姣姣2
(1.洛阳市老城区营庄小学 河南洛阳 471002;2.河南师范大学数学与信息科学学院 河南新乡 453007)
摘 要： 在教学中运用微课，实现了课程与信息技术的紧密结合，不仅能充分体现微课内容新颖丰富、精简的优势，还有利于良好教学氛围的建立，促进师生的良好沟通，提高课堂的教学效率。合理利用微课可以提高课堂教学质量，实现高效课堂，还能使学生更深入、更全面地掌握学科知识。该文就对如何运用微课构建高效课堂进行实践研究，同时指出微课在教学过程运用时需要注意的问题。
关键词： 微课 高效课堂 教学反思
微课可以说是现代信息技术日益成熟的产物，顺应了时代发展的需求。合理利用微课可以提高学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学质量，进一步实现高效课堂，使学生对学科知识的掌握更深入、更全面。随着微课教学模式的不断发展，对培养高质量的教育人才、推动我国教育行业改革也具有重要意义。
1 微课的概念与优势
1.1 微课的概念
微课，最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师戴维·彭罗斯于2008年提出的。在国内，关于微课的概念目前并没有达成统一的共识。佛山市教育局教育信息中心的胡铁生老师最早提出这一概念，他指出微课是在新课程标准和教学实践要求的基础上，以教学视频为主要载体，反映教育者在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学的各种所需资源的有机结合。简单来说，微课就是在较短时间（一般3～5min）内，利用在线视频阐明某一知识点的微课程，要求主题突出，内容精而简。
1.2 微课的应用优势
（1）微课针对性强，内容精简。相对传统课程，时间简短的微课更符合学生的持续性注意。微课是侧重于对某一知识点的阐述，课程设计着眼点不仅关注教师的“教”，也关注学生的“学”。微课通过简洁的语言，将这一知识点讲明白，并让学生掌握。
（2）微课实施方便，受限条件少。微课可以与多种电子设备相互结合，微课可以与多种电子设备相互结合，在当今手机普及使用的时代，一款智能手机就可以进行微课学习，学生可以在任何时间、任何地点自主选择微课进行学习。而且，在微课视频的学习过程中，遇到难懂的内容时可以选择暂停进行思考，反复观看，学生可以根据自己的学习状况自主学习，充分满足个性化学习需要[1]。
（3）微课有利于优化教学[2]。微课体系中具备微反思的特点，能够使教师对自己讲课的视频录像进行观看，之后对录像进行全面的分析和评价，从而找到其中的不足，针对其中的不足进行改进和调整。利用对微视频进行播放，并且对学生的反映进行观察，教师能够清楚地知道其中的哪个环节能够提高学生的兴趣，哪些内容是需要改进的，从而对小教学内容进行进一步优化。
（1）做好课前预设，设计适当的预习任务。老师要按照新课程、新课堂的新理念去进行课前设计，在充分了解学情前提下，设计出能激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的预习作业，引导学生自主学习。预习内容的设定要难易适中，能兼顾不同层次的学生。设计的问题要具体化，原则上由易到难，考虑到学生在预习时会遇到困难，需要老师对有难度的预习内容的学习方法做出提示，引导学生思考，帮学生完成预习任务。
2 运用微课组建高效课堂的实践研究
高效课堂，是指在有限的课堂教学时间内最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，最大限度、最完美地完成教学任务，以求得课堂教学的最大效益。高效课堂的关键在于抓好课前预设、课堂教学、课后反思这3个教学环节。课前利用微课，让学生在线学习发现问题，找出自己的不足。课堂上有针对性地教学，提高课堂教学效果。课后利用微课进行知识点复习与作业辅导，并做好教学反思。
2.1 课前利用微课开展学习活动，做好课前预设
对各级安全生产机构的综合应急预案、专项应急预案、现场处置方案进行采集，实现对应急预案的动态管理；制定预案模板，根据模板对采集的预案进行结构化分解和处理，提高应急预案的自动化处理能力。
课后微课的内容主要有两方面：一是对知识要点进行总结概括，要注意强调重点、剖析难点，旨在帮助学生复习知识点；二是对作业给出明确要求，注意对较复杂的作业题要给出做题指导，做好课后辅导。
（3）检查预习作业，给出适时教学评价。检查预习要求老师既要检查预习内容的掌握情况，又要组织学生交流预习方法。教师在检查预习中，要适时对学生的预习效果和学习表现进行评价。
1.2.3 N2层级护士培训及考核 按照微量泵技术操作流程，采用情景模拟实际操作的方式，对所有N2层级护理人员进行统一培训和考核，采取先培训后考核的方法，由经过培训带教老师考核当场打分、现场点评，记录考核结果。
1.1.1 小檗药材 采自毕节市小坝、野鸡河、足纳和兴隆4个乡镇，经贵州工程应用技术学院鉴定为小檗(Berberis thunbergii DC.)的根和根茎以及其根皮和茎皮。
（2）利用微课激发学生兴趣，实现高效课堂。课堂教学就是把教育活动当作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动的过程，让学生积极参与，全身心投入是实现高效课堂的必要条件。因此，老师在微课的设计中可以根据学生的层次不同设计难易程度不同的问题，激发学生的兴趣，调动其学习积极性。多与学生进行有效互动，让学生成为课堂的主体才可以实现高效课堂。
2.2 课上利用微课开展学习活动，提高课堂教学效果
优秀教师不但要扎实掌握学科内容，还要有建立良好的师生信任关系的能力，更需要具有确保教学活动的秩序和系统性的能力，所以怎样组织好课堂教学尤为重要[3]。利用微课做好课堂预设之后，接下来的课堂教学将更为有效、更有针对性。
（1）根据预习检查结果，有针对地进行教学。老师要根据预习检查结果，合理安排课堂时间和教学内容，有针对性地讲解学生课前预习中提出的问题，把握好教学的重点和难点。对教学重点要讲清讲透，非重点内容可以略讲或不讲，对教学难点要剖析讲解。
近年来，随着“精益”被国内医疗机构逐渐认知，如何快速习得一套便实可用的精益医疗管理体系，为医院精益管理的院内实践落地作战略指导，并引领管理不断推进，是每位精益学习院长期待的。
2.3 课后利用微课开展学习活动，做好教学反思
（2）课后进行教学反思，优化教学。
（2）布置预习作业，激发学生求知欲。教师通过学习平台，发布微课视频让学生观看，在课堂教学前将学习任务提前布置给学生，让学生充分利用课余时间，主动积极思考，并在线提出自己的问题和困惑。
（1）复习知识点，做好课后辅导。
课后教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教学水平[4]。教师既要反思教学过程中的成功做法，也要反思教学设计中的失误之处，更要将出现的问题记录下来，以便在今后的教学中参考和修正，从而达到优化教学的目的。
连通概率是地理路由协议方向选择的重要因素.概率的错误评估导致路由性能的降低.根据定义，连接概率取决于间距在参数节点和它的最近节点的间距.因此，如果具有间距的分布，则可以计算它.基于的一系列实验，分析了多层次结构对Greedy Forward Algorithm（GF）算法的影响.计算跳数增加pGh和递交率减少pGd的概率，描绘GF性能的变化.对于Lane1的随机变量Xi的第i个一跳进度，而对于Lane2的Yj描绘了第j个一跳进度，其中i和j为正整数.用三个重要的间距，即X1，Y1和X2分析GF算法.为了方便分别用X，Y和Z代替X1，Y1和X2.
3 利用微课进行教学需注意的问题
3.1 微课的质量
教师在教学中选用高质量的微课视频是提高课堂效果的前提条件。高质量的微课要重点突出、要点明确，既能激发学生的学习兴趣，还要保证学生的注意力集中在讲课的内容上，而不是只被新颖的视频所吸引。这要求教师在选择教学视频时，要注意对微视频质量的甄别。
3.2 微课的合理运用
由于微课模式具有时间短、内容丰富的特点，在教学中可以充分运用，有利于优化传统教学模式。但是教师应该明确微课起到的只是辅助作用，在整个教学过程中它处于辅助和从属地位。
4 结语
通过研究发现，在课堂上应用微课不仅可以激发学生的求知欲，调动学习积极性，提高学生的思考能力和自学能力，还可以提高课堂教学效率，辅助实现高效课堂，但是在运用微课时要做到科学合理。
参考文献
[1]孔凡柱.关于小学语文有效教学的思考[J].课程教育研究,2015(4):72.
[2]曹璟.课前学习中有效利用微课,增强学习实效[J].科教文汇,2019(1):133-134.
[3]杨新春.以学定教——师生关系与高效课堂的融合[J].中国校外教育,2019(1):58.
[4]武慧芳.小学语文高效课堂的构建策略[J].学周刊，2019(10):67.
中图分类号： G623.2
文献标识码： A
文章编号： 1672-3791(2019)09(c)-0148-02
DOI： 10.16661/j.cnki.1672-3791.2019.27.148
①基金项目： 国家自然科学基金青年基金（项目编号：11601132）；河南省高等学校重点科研项目（项目编号：16A110016）。
作者简介： 李燕辉（1977—），女，汉族，河南洛阳人，本科，中小学一级教师，研究方向：汉语言文学。李姣姣（1982，12—），女，汉族，河南洛阳人，博士，讲师，研究方向：代数学。
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