关键词：小学音乐；信息技术；应用方法
音乐实际而言也是一门特殊的语言学科，它是没有国别界限的。通过引导学生进行音乐的基础学习，能够促进学生对于美和情感的表达能力。但是音乐的情感毕竟是抽象而隐晦的，如何能够使学生们更加直接地理解，就需要教师能够运用一些教学手段进行辅助，而信息技术的产生发展正好满足了学生的学习需求，有效地提升了课堂的学习效率。
一、减压学习，增加课堂乐趣
近年来，音乐在学生的学习生涯中扮演着越来越重要的角色，很多学生都会以听音乐的方式来放松心情，因此教师在进行授课时，要保持学生对于音乐的喜爱，并传授给学生正确的乐理知识，让学生能够接收到更为全面的教学。信息技术的运用能够在日常教学的基础上更好地进行知识传授，为学生创设情境教学，增加了课堂的乐趣。
比如在欣赏《长江之歌》的歌曲时，笔者先在多媒体上为学生展示了一段主题片《话说长江》的片段，引导学生进一步展开学习。在观看主题片的过程中，笔者发现学生们都聚精会神，感受着影片中的对于长江的赞美和热爱。之后笔者又为学生们播放了该主题片中的主题曲，也是本节课主要欣赏的歌曲《长江之歌》，并让学生们带着问题进行倾听：歌曲中表达了作者什么样的思想感情。在听完后，学生们在之前主题片的基础上很容易地得出的正确的答案：表达了作者对于长江母亲河的热爱与赞颂。在之后笔者有在课件上为学生们展示了有关长江的图片和资料，在情境教学中使学生们对于长江有了更加深刻的认识，也活跃了课堂的氛围。由此可见，在进行教学时，根据课程的不同加以信息技术的辅助，就能够达到事半功倍的效果。
二、辅助教学，培养学生审美能力
音乐课程的教学过程也是在实施美育的过程，对于学生的学习和生活都具有着重要的意义。在基于音乐教材的基础上加以信息技术的辅助，有助于丰富课堂教学形式，改变传统单一的教学模式，引导学生在课堂中切实感受音乐的魅力，有效增强了学生在音乐方面的审美能力。
比如在进行六年级教材《百鸟朝凤》的教学时，笔者就先在多媒体课件上为学生展示出了一张图片：一片蓝天之中，无数的鸟儿都在跟随着最前面的大鸟一起振翅高飞。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆笔者询问学生们看着这张图片可以想到什么词语来形容呢？学生们纷纷说道：壮观、震撼、唯我独尊等等。之后笔者就让学生们带着对这张图片的心情来听接下来的这首曲子。
唢呐在奏出清新、悠扬的乐句之后，随即模仿鸟叫声，伴奏中的笛子与其对答呼应，互相竞奏，使乐曲一开始就展现出百鸟齐鸣的情景。随着曲子的不断深入，学生们的情绪也在不断的递进，在经过最后再次吹响百鸟齐鸣后结束了尾声，与开头相呼应。在这首没有歌词的唢呐声中，学生们都产生了自己的独有情感，之后笔者又通过媒体课件为学生们展示了这首曲子的演变过程：从刚开始的民间艺术组成，即兴发挥内容较多且结构较为松散到后来进行加工后，增加了原先没有的华彩乐句和快板尾段，再到后来又增加了开头的印子部分，这才形成了我们现在所听的曲子。通过媒体课件的补充让学生们对于课程的学习有了更深的理解，而且也在有效地提高了学生们的音乐素养和审美能力。
三、传递感情，实现以乐育人
音乐教学活动是一项复杂的交流活动，教师不仅仅是要传授给学生课本歌曲的演唱方法，更重的是要利用音乐传递感情。这就需要教师能够合理运用信息技术，利用小学生的心理发展特征，调动学生学习的积极性。在进行基本乐理知识的传授同时，也要扩大学生学习的知识面，从而加强对小学生的思想教育。
笔者在进行教学时，也会有意识地增强学生对于情感方面的表达。比如在欢度国庆节时，笔者就和学生们一起回顾了中国的发展历程，并为学生们分享了相关的歌颂祖国的歌曲。在课堂上，笔者为学生们播放了建国七十年以来祖国的发展历程纪录片，随着纪录片的深入，学生们也对国家的变化有了更深的理解。在课堂的最后，笔者给学生们布置了一项作业：为祖国母亲献上一段话。之后笔者在进行翻阅时，深切地从字里行间中感受到了学生们的民族自豪感和对于国家的衷心祝愿。在音乐课堂感受无法言说的情感，在潜移默化中促进学生的思想养成，这才是音乐的真正含义。
小学阶段的学生正处于感性思考的阶段，音乐的课程设置就是为了学生们能够放松课堂学习的压力，在轻松、愉悦的课堂教学中培养学生音乐学习的兴趣。这就需要教师转变传统教学思想，创新教学手段，合理运用多媒体技术为学生创建新式课堂，培养学生的音乐审美能力，为学生的全面发展奠定基础。以上就是笔者根据实际经验总结出的信息技术在小学音乐教学中运用的重要性分析，不足之处欢迎各位同行交流补充。
参考文献：
[1]王博.多媒体信息技术环境下小学音乐教学模式研究[J].传播力研究,2019,3(33):236.
[2]赫芳出.例谈信息技术与小学音乐教学融合[J].中国信息技术教育,2019(Z4):111.
论文作者:刘杨洁
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
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