摘 要：近年来，随着科技的进步，教学工具也在不断地更新和改进。微课以一种小视频的形式为学生呈现课堂教学内容，其特点是短、小、精，不受时间和空间的限制，让学生随时随地都可以学习课堂内容，为学生在课前预习和课后复习环节提供了便利的条件，因此，微课受到广大师生的喜爱。本文探讨了微课在小学语文阅读教学中的应用，希望给广大教师提供一定的帮助。
关键词：微课 小学阅读 课堂教学
在新课标背景下，小学语文教育工作被赋予了更高的要求，小学语文教学工作需要革新，满足新时代的教育发展需求。而微课教学模式作为近年来的新型教学模式，能够有效提升教学工作效率。因此，小学语文教学需要积极研究微课的实践运用，结合微课特点与优势，通过一定的路径，实现微课与小学语文教学的深度融合，增强小学语文教学效果。
一、微课的基本特点
在教学方面，微课的主要特点可以概括为“短、少、多”。“短”指微课通常只有5～8分钟，能够有效满足小学生视觉驻留规律与认知特点，如果学生在学习中出现不理解的情况，可以通过反复观看视频，掌握相关知识点。“少”指微课教学涉及的教学问题突出，具有较强的聚焦性。“多”指微课模式中的微课授课方式比较多样，如互动式、演示式、独白式等，并且微课教学资源较多，通常会涉及很多科目，为教师教学工作提供便利，有利于丰富小学语文教学资源。
二、微课在小学语文教学中的运用优势
首先，应用微课能够提升小学生语文学习效果。应用微课，通过视频展示，将语文知识以动态的图像、声音给予小学生直接的感官刺激，实现逻辑抽象内容具象化的呈现，有助于提升小学生语文学习的效果。
其次，应用微课能够培养小学生自主学习的能力。微课打破了教师教学时间、空间的限制，在课下小学生也可以通过观看微课视频享受教师“面对面辅导”，避免挫伤小学生自主学习的积极性，有效实现小学生自主学习能力的培养。
最后，应用微课能够提升小学语文教学效率。在小学语文教学中，经常会遇到一些教学难点与重点。面对这一情况，教师可以应用微课，直接用视频播放语文知识内容，还可以通过快进、暂停的方式让小学生了解语文知识细节，增强小学生对知识的理解能力。
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三、微课在小学语文教学中的运用策略
1.使用微课，提前预习学习内容。以《卖火柴的小女孩》一课为例，教师在教学时可提前将西方节日的视频播放给学生欣赏，以便让学生进一步了解西方节日以及圣诞节对西方人的意义。为了把学生的课堂参与意识调动起来，教师可为学生创设一定的教学情境，让学生换位思考，站在小女孩的角度体会其当时内心的变化。教师还可向学生适当提问，展开有效探讨，使学生深入理解知识点，展开自主学习，这样就能将学生的学习潜能彻底挖掘出来。
2.应用微课突破重点、难点。例如，教师在讲解《秦兵马俑》一课时，由于小学生认知世界的能力及自身经历有限，并且课文中的场景与内容距离学生生活的年代久远，因此，理解秦兵马俑的背景与意义成为小学生学习的重难点。小学语文教师需要结合重难点整合相关教学资源，并以动画形式制作微课视频，在课堂教学过程中应用微课，借助视频展示秦兵马俑背后的历史与对现代中国文物的意义，加强学生理解课文知识，更好地感知秦兵马俑的宏伟壮观，激发学生的探索热情与爱护文物的意识，培养学生的爱国之心。
3.运用微课延伸教学内容，开阔学生视野。语文知识博大精深，多数内容需要学生自己领会，而感知难于表达。因此，在小学语文教学中，教师应在明晰语文教学内容，使学生深入理解语文知识的同时，运用微课延伸教学内容，开拓学生的视野。具体来说，教师在小学语文教学中须明确每课教学中的基本内容，在有必要拓展的部分应用微课进行知识拓展，教师可以将知识点制作成微课，并在其中增加背景阐述、前人看法等。为了激发学生兴趣，教师也可在其中穿插视频、音乐等，以此延伸课堂，丰富学生知识，拓宽学生视野。例如，在《桂花雨》一课教学中，课文的主旨是作者的思乡之情，而小学生年龄较小、生活阅历较浅，仅能够浅显地理解教师所说的作者浓烈的思乡之情，无法深刻体会此情感。因此，教师可制作相应的微课，剪接不同时代人们离开家乡的场景，并在微课中适当地插入思乡音乐，旁白朗读《烟愁》《家乡味》等作品中的重点语句。通过此类微课的播放，学生能够在一定程度上感受离开家乡的痛苦和旅人漂泊四处的孤独，从而更加能够理解作者的思乡情感，开阔了学生视野。小学语文教学中，教师通过微课延伸教学内容，能够让学生深刻理解课文内容，丰富学生个人情感，开阔学生视野，促进学生全面发展。
综上所述，要想使微课在小学语文教育中闪光，教师应构建生动、灵活的语文课堂，通过激发学生想象力，深化师生互动，创设趣味性情境，调动学生兴趣，从而落实学生的主体地位，全方位优化语文课堂教学成果。
参考文献
[1]姚淑艳 微课在小学语文教学中的应用探析[J].中国校外教育，2019，(02)。
[2]陈丽 探究小学语文教学中微课的应用策略[J].名师在线，2019，(19)。
[3]于洪祥 小学语文实施微课教学的策略探究[J].基础教育研究，2016，(24)。
论文作者:莫海艳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第387期
论文发表时间:2019/11/14
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