百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。没有一文震岗敬业，相对稳定，结构合理，素质优良的教师队伍，就没有一方教育事业兴盛的希望。
湾头桥镇地处武冈市北大门，距城区只有五六公里，是武冈市内面积最大，人ロ最多的一个乡镇。镇内拥有中小学生6千余人，在岗款师达300多人。近ニ十多年来，湾头桥镇中心小学数育教学一直稳居全市教育系统前列，成为武冈市教育战线一面不倒的旗帜。何也？非因天时地利，亦非湾头学生们天生聪慧，而是湾头桥中心学校领导班子会“作法”，善于作“青年骨干教师培养之法”，使湾头桥有一文爱岗敬业，相对稳定，结构合理，素质优良的教师队伍。尤其是下狠功夫，注意青年教师的培养，方案之具体，举措之得力。
其实，湾头中心学校在师资队伍建设中面临着众多难题。属地面积广，学生人数多，所需教师自然要多，供不需求，此其一；离城很近，教师流动量大，入不抵出。每年湾头会流入一些教师，可一经三年五载的磨炼，锋芒一露，就住城里走了。城区学校年年选调数师，就如吸血抽筋一样，挖走了一批又一批青年骨干和中层管理人员，常令中心学校领导们唏吁不已。（2015年17人，2016年19人，2017年23人，三年内共选调了59人）。此其二；老年教师退体人员多，在编教师缺口大，青黄不接，此其三；尽管教科局会适当地分配一些师范院校的毕业生来任教，但是“新辣”辣不辣？家长们总放心不下。
为了稳定教育局面，促进青年教师尽快成长，让百姓心安神定，湾头中心学校领导班子潜心研究，制定了切实可行的青年骨干教师培训工作方案，确定了青年教师成长的总目标“一年适应工作，二年初见成效，三年五年成为骨千”。围绕这一总体目标，他们采取的措施如下：
一、座谈会上指方向
每年暑假开学前夕，镇中心学校专门组织一次新进教师座谈会。在会上，中心学校的领导们与新进数师亲切交谈，将中心学校的青年教师培养方突和盘托出，对青年教师提出了具体的工作要求，寄予了殷切的希望，尔后，领导们将新进教师分配好工作岗位，并分头把他们送到各自的工作岗位
二、成长路上选师傅
新教师进校后，学校根据毎个人的能力、专业、兴趣爱好等方面，分配好教学任务，由教务处牵头，选派好一些热心负责、经验丰富的班主任和年长的教学骨干做他们的师傅，对青年教师进行“一对一”的帮扶。在师傅的引领下，让青年教师在一年内过好教材关和常规关，能按照教学常规组织教学，全面进入“角色”，做到教书育人相结合。在师傅帮扶下，徒弟们进步很快，能胜任学科教学，有了一定的教育教学管理能力。
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三、平时岗位练功夫
新教师走上工作岗位，学校领导会明确提出要求，青年教师必须过好常规教学关，练好基本功。在师傅的带领下，学会练好三笔字口头表述能力；学会如何去钻研教材、书写教案；学会如何驾班级管理学生；学会如何去教课，去做家访，做好家校联系工作。一个月内要上一堂“见面课”。
四、创设平台展能力
根据青年教师培养工作方案，先由各校新进教师选好师傅，学校再将师徒结对名单报送中心学校，中心学校再具体制订各学科“师徒结对”帮扶工作计划。在开学一两个月内，完成“师傳示范课”和“徒弟见面课”教学活动。先选派镇里教学经验丰富、教绩突出的师傅给青年教师上示范课，请他们谈谈自己工作以来的教学经验、感受和成果。让青年教师共同分享他们成长的故事，进一步激发出青年教师的工作热情。再由新进教师上一堂“见面课”，通过对“见面课”的点评，让年青人看到了自己的优点和在教学环节中存在的不足，扬
长避短，不断反思与总结，加快了青年教师成长的步伐
五、教学比武树榜样
半期过后或一年内，中心学校定期举办青年教师普通话朗读比赛、三笔字比赛和课堂教学比赛等一系列教学比武活动。在这些活动中，评选出一批教坛新星，树立榜样，予以表彰，彰显教书育人以正能量。这样一来，青年人就有了展现自我的机会，“该出手时就出手”在这活动中自乐，他乐，与同仁同乐，形成了一股暗地里互相竟争的好势头。
六、考核评价多元化
镇中心学校对青年教师的考核评价，不是以考试名次定优劣，而是从多个角度，多方面地全面考察教师的学习和工作。注重教师平时的学习和工作过程，诸如班级管理、听课评课、教案书写、作业批阅、对学生的辅导和帮扶以及家校联系等工作进行了全面检查考核，量出等次，定出优劣。适当地运用奖罚机制，陡罚藏否。在评价面前，人人平等，从而保证了教师培养的实效性。
通过这一系列的途径，镇里的青年教师迅速成长起来了。纵然一批年老的教师退休了，一批骨千教师远调进城了，但是又有一批青年骨干成长起来，在三尺讲台“横刀立马”。我们的领导不愁了，老百姓放心了。
岁岁年年花相似，年年岁岁花不同。
“铁打的营盘”里，不再是“流水的兵”
论文作者:马建荣
论文发表刊物:《成功》2018年第10期
论文发表时间:2019/7/5
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