当今，时代快速超前地发展着，儿童也快速成长、快速发展着，相随班主任也改变了教学、管理的理念紧跟着时代的步伐向前迈进着！我这个多年的老班主任也放下过去的权威式的管理班级学生的方法，研究用新的理念育出新人，期望孩子们长大后将来能为我国的科学事业奉献一点力，让孩子们成为会微笑、会合作，会在团体中合作；成为有耐心、有爱心的人。
1 当今的班主任们，您怎样使学生成为会永久微笑的人呢？
我个人是这样想的，当今的班主人要做出楷模来，问自己每天微笑了吗？我今天给学生了一张什么样的脸呢？我就是那只在空中多年遨游的鹰，在你俯憾着大地上的孩子们时，你今天该用什么样的方式让孩子们成了多元的人呢？我想首先给孩子们插上会微笑的翅膀，记得以前曾有一位学生这样给我写到：“我从班主任那阴霾的脸色里，泛起了压力的涟漪！刮来一阵颼飕冷风，荡漾在我无可奈何的眉间！我老觉得班主任big holdel，我会被害怕的感觉”。只要您微笑一点，我们就会感到舒服的，您的微笑会给我们增添一点力量的。
于是我改变着自己，在全班五年级的学生面前，面带微笑走进了教室，记得一位聪明的男孩子在日记里与我交流：“老师您如果笑，就发自内心地笑吧！不要那样皮笑肉不笑地似笑非笑。”于是我改变了场合去微笑，在课间活动中与他（她）们踢毛剪子，跳皮筋中笑了起来，确实如此，只有在和她们交往活动中才能发自内心的，真诚的微笑起来，同时作为当今的班主任也可以和孩子们在玩偷菜、种菜的游戏中笑起来，在微博里发帖子来交流与互赏中笑起来，在校园网站、在阅读网站里共同体验中微笑起来，同时，在处理班级里的小事要用宽容的微笑对待！就这样给孩子们创造宽松，民主式的氛围！这样微笑给孩子们插上交流中创想的翅膀！
2 当今的班主任们，您怎样使学生成为会合作，会在团体中合作的人才呢？
我个人是这样想的，当今的班主人要做出楷模来，会合作与竞争是未来人生存和发展的基本形式，学会合作技能是学生学习过程中学会认知技能等其他技能同等重要的任务。
在合作中竞争，在竞争中合作，在合作和竞争中培养与他人的有效交往和处理人际关系的能力，是我们教学的重要任务之一，也是学生未来生存的需要。当今的班主任我前面说过让孩子们会合作，会在团体中合作，于是相随的提出问题当今的班主任，怎样使孩子的思品课活起来呢？深入其课中，思品课上是一种信息的互动，合作学习使学生之间，可以共享信息资源，使1+1 大于2，在交流与碰撞中使知识升华。合作学习不仅是一种重要的学习形式，使学生在交流中生成新知识，而且在合作中培养交流的习惯和能力，享受交往的乐趣。
过去的教学大多重视教师与学生之间的互动，师生互问互答，而今，部分教育者认识到生生互动有待于我们去研究与开发。我个人认为在上思想品德课时更要注意学生之间的交流，引发处学生探讨和感受出真正的体验来，所以在思品课上我更注意用小组合作的方法上课，可以各在分工任务明确！每个人有不同的准备，小组交流更有利于每个学生的充分表达，使同学之间对交流对象的感受更强烈，体验深刻。小组交流让每个人的机会更多，所以生生互动更明显。比如在四年级下，思品课《通信连万家》教学设计里，让学生每个人在小组里准备资料并与小组里的同学们交流，《通信连万家》的好处？有的现场准备邮局包裹———寄来的书，有的开通了班级QQ 群可互谈读书乐趣！开通了班级主题帖，也可以班级同学用电话或QQ 互相邮寄照片及日记、作文等或与老师请问错题等，也谈一些关于不利于自己学习的通信因素！然后小组里选代表汇报集体的共同感受！又如思品五年级下《世界上的国家》让学生小组分工准备资料，准备提前进行，提前听新闻。看新闻写感受，在小组里说，每个孩子要说给组里同学听，每个人都有发言的表达机会。
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3 当今的班主任，怎样来救孩子、爱孩子呢？
其实《我拿我的爱来关心你，我的孩子》———韩瑞芬的演讲稿就是最好的见证！读者朋友请您认真聆听我的发言吧！
各位校长、老师们、大家好！
爱在细微中，爱博大如海，他包容着关心和支持，理解和友情，激励和希冀，宽容和真诚……爱是冬天里的火种，它能化开冰雪，在被温暖的心里唤起美好的情亲，爱是黑夜的明灯，你们说爱是—什么啊！
“师爱”是“师德”的灵魂，是教师教育孩子的感情基础，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。我班的张某某已10 岁，父母离异后各奔东西，她只跟着常喊骂她的奶奶，家境使她无心学习，她不会读课文，甚至到了缀学的窘境。他常与男生拳加脚踢地乱折腾，他的脚飞得老高，像刘翔跨米兰的样子，把墙上贴的生字卡都弄破了，我严厉批评她时，她一如既往，她伤心、痛苦，她一直被人忽略，直到我想改变她，在晚上，我常看见她孤独地行走。终于有一天，我无法忍受，喊她“你注意！”她吃惊用犀利的目光盯我，我狠狠瞪她，对她不管怎么严厉，她不知悔改！“聪明的孩子，只要你认真指读课文，并同时你要认识文本中的词语，我对你的期望就不会失落，别让我失望，好吗？”“学会控制自己，试着做吧！”面对我的苦言相劝，她还是老样子，“你能行，给自己留下一个机会！不要这样对待自己！”“张某某，求求你，我对你的期望很高！我真的很关心你。”这一招还真灵的，她好像懂得了点什么，噫，竟有人会关心她，她渐渐开始起色了，开始变化了，脸上绽放出灿烂的笑容。是啊！几句话震撼了她的心灵！一个关爱的眼神、微笑、鼓励、拥抱，我拿我的爱来关心你，我的孩子，她孤寂的心灵震动，感受善良，充满激情！“师爱”是相济的爱，只讲对付出不计回报的爱，无私广泛而没有血缘关系的爱。孩子亲近我，才会与我交流，才会说服学生。
为人师，也为人母亲，我的儿子在一次测作文时写的《关心我》，不读还好，一读从心底涌出了热泪，是啊！———写出了我拿我的爱来关心你，我的孩子！
有一次我通知家长们来学校听完家教知识讲座后，我和班里的家长聊起班里孩子获奖情况，包括回家孩子与家长的开心对话，包括家长为孩子在家买了西瓜、桃子的奖励。我问家长们是这样和孩子说的吗？家长们各自各的说着，有的家长边说着边笑的流出了眼泪。此时我又提起我拿我的爱最关心的张某某，她有一次悄悄告诉我说她远方的爸爸捎来了一身漂亮的新衣裳，我亲切地对她说：“你爸爸刚给你买的新衣服呀？”其实她奶奶早告诉我，他爸爸前一阵子在外面打工早就出了车祸已经去世了。我知道孩子心里有一份牵挂———远方的爸爸会回来看望她的。
我拿我的爱，打动了我曾带的班上的另一位女同学，父母离异后她随着母亲生活。后来，她母亲又和别人组建家庭，她也随着母亲去了。由于感情上的接受，所以在她的心灵中形成了一个难以解开的结。加上一些同学的偏见、嘲讽，造成这个孩子孤僻、偏激的心理。开学以来，我发现该生学习还算刻苦，成绩也很不错。但在班内不和别的同学往来，独来独往。开始我在班会课上教育、强调，但没有丝毫改变。后来我找她个别谈话，她仍然是一副拒人于千里之外的样子，气氛压抑得几乎令人窒息。由于不能畅开心怀，可想而知谈话也不能推心置腹。刚巧学校填写学生信息卡，她只填了母亲一栏。当我问到她父亲的情况时，她的脸色马上晴转多云，变得黯淡而又有些许尴尬，嗫嚅道：“我没有父亲……”当时很忙，也没有细问，但我意识到这个孩子的症结一定来自家庭。于是，我在日记里给她附了一封信，设身处地地为她做了一些分析，并以朋友的身份告诉她，没有人因此而鄙视她，对于那些嘲讽她的同学，我将尽力开导他们，相信他们也本无恶意，只是无聊地寻开心而没有顾及到本人的感受而已。此外我又找了班内部分同学，嘱托他们配合我对她施加影响，用关心和友情去驱除她心中的阴霾。一个星期过去了，我发现她有了些许变化，变得愿意与同学交往了，日记里的内容也涉及到了她的生活—过去对之讳莫如深的事情，也看到她对这些事情的看法、感受。一扇尘封已久的心扉终于启开一道窄缝，一道能透入阳光的窄缝，尽管我对她的生活、境遇无能为力，也对她的将来无法预知，但至少这是一个好事情，至少她给了我一个对她施加影响、教育的机会。
此时我想到任xx，他无精打采，成天不振作，无心学习，我把他的一幅画贴到学生新创作栏里，点燃他心灵的一线希望。是啊！同样是爱的表达，爱的倾注，爱的播洒，对孩子来说，家长，教师的爱是必需的，爱能给人信心，力量、勇气，将快乐传递，让人得到亮光、温暖、激情、阳光。
论文作者:韩瑞芬
论文发表刊物:《教育与管理》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-4-14
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