陈刚领 （中国药科大学中药学院 211198）
【摘要】 生理药理学是将生理学和药理学有机结合的一门课程。由于该课程涉及的知识点多，但课时量较少，且针对的授课对象为生物学基础相对薄弱的学生，在该课程授课过程中，充分考虑授课对象的专业特点，恰当分配生理学和药理学的课程份额，充分利用现代教学手段，尝试多种授课方式及充分发挥实验教学对生理药理学理论教学的促进作用，有利于提高生理药理学的授课效率和质量。
【关键词】 生理药理学 授课 教学 方法
【中图分类号】R96 【文献标识码】B 【文章编号】1672-5085（2013）34-0274-02
生理药理学是我校中药资源与开发、工商管理、国际经济与贸易、信息管理与信息系统等专业的专业课程，该课程涉及生理学和药理学的专业内容，具有涉及知识面广，知识点多，但课时相对较少的特点。
众所周知，生理学是生物学的一个分支，是研究正常人体功能活动规律及其原理的科学，是医学的重要基础学科之一。药理学是以生理学、生物化学、病理学、免疫学、微生物学和寄生虫学等学科为基础，研究药物与机体相互作用、作用规律及其机理的学科，也是一门基础研究和应用研究并重的实验性学科[1]。生理药理学则是一门将生理学和药理学有机结合的课程。
笔者数年从事教学实践，针对生理药理学课程的特点，结合自己的教学体会，探索出一些规律，从中得到了一些经验体会，现总结如下以与同行共享。
1 明确授课目的，综合考虑各专业同学的理论基础
该课程针对的授课对象是对生物学基础知识相对薄弱的商学院或中药资源与开发专业的同学，在讲授的知识点涉及病理、病理生理、生物化学等专业知识时，对于其中的重点内容应详细讲授，对于一般知识应用精炼的语言概括讲述，目的是帮助学生理解生理药理相关知识点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆譬如在讲到治疗心力衰竭的药物章节时，应该简单讲述心力衰竭的病理，为后继讲授相关治疗药物的切入做好铺垫，以让同学们容易理解和接受相关药理部分的知识。
2 恰当分配生理学和药理学在课程中的份额，将二者有机结合
生理药理学的教学应将生理学和药理学有机结合，统一[2]，但限于课时有限，不可能将所有的生理学内容讲全讲透，所以，在有机统一的前提下，还需强调以药理学为主题，生理的相关知识为药理学知识做铺垫。对于生理部分的重点内容需要讲深讲透，对于大纲要求中的了解性内容，可以在讲授药理学知识之前，将相应的生理学知识用精炼的语言概括讲授。譬如在讲授抗高血压药物之前，先概括血液循环及正常血压形成机制等生理部分内容，为后继的抗高血压药物的讲授做好铺垫。
3 充分发挥现代教学手段提高授课效率
药理学作为一门基础学科，其理论性和实践性都很强，知识更新的周期短。传统的教学方法主要包括挂图、手写板书等。随着现代科学技术的发展，越来越多的教学手段得以应用。教学方法已经发展到课件、多媒体、网络等多种形式，极大地提高了教师教学的效率及学生学习知识的效率。
其中多媒体教学以生动形象、图文并茂的形式，极大地丰富了教师在一节课中传递的信息量，同时增强了学生对教学内容的理解，认知和吸纳。对于一些难理解难掌握的内容，可以充分发挥多媒体教学的特长，通过视频短片、形象的动画将抽象的知识具体化、形象化，让学生更容易理解相关知识，也会使教与学的效率大大提高。此外，充分运用网络的优势，通过列举一些常见的病例或实验，引导同学们利用网络资源查阅相关知识，用所学到的药物去治疗此类疾病及完成相关实验设计，同时阐明相关药理作用机制及用药注意事项，提高同学们对抽象课本知识的学习、理解及运用。
4 探索课堂课外相结合的授课模式
为了配合课堂教学，拓宽学生的知识面，还应积极开展课堂外的授课模式[3]，以理论联系实际，将所学知识恰当应用于实际中去，如带领学生去医院、药厂、药房参观，与医生、病人及药房工作人员交流，通过讨论学习，将所学的相对抽象的知识系统化、形象化。也可以做某类药物的市场及使用现状的调查，全面了解这类药物的生产、销售、使用情况。让同学们将相关调查结果总结后做课堂讨论，将课本上学到的知识运用到实处，同时也充分调动了学生学习的积极性和主动性。
5 充分发挥实验教学对生理药理学理论教学的促进作用
生理药理学实验课是该课程教学非常重要的组成部分，是学好生理药理学的重要环节。当在课堂上讲过某个生理学概念或某药物的药理作用及作用机制之后，再到实验室对相关理论及机制通过实验的方式加以阐述，这种方式可以巩固同学们已学习到的相关知识，同时能够锻炼同学们的科研思维，培养严肃认真的科研态度，实事求是的科学作风及团队合作精神，提高解决问题的能力。譬如通过镇痛实验，可以认知常见的疼痛模型的造模方法，通过比较阿司匹林和吗啡的镇痛作用，认识二者镇痛强度的差别，并通过镇痛的机理以分析产生不同镇痛效果的原因。在做实验的过程中，充分调动同学们的学习及动手积极性，在老师的指导下对实验结果进行系统的分析，提高学生学习和应用知识的能力，锻炼学生解决实际问题的能力。
总之，在生理药理学教学中，应充分重视教师教学与学生学习的相互促进，针对学生的专业基础特点制定相应讲授方案，另外还需重视学生学习效果的及时反馈，以及时调整改进教学方案，充分实现教学相长；此外，还需在教学中需注意生理学与药理学的有机统一，充分发挥现代教学手段对课程教学效果的促进作用，探索多种教学模式，重视实验教学，以充分提高生理药理学教学质量和效果。
参考文献
[1] 杨宝峰, 苏定冯, 周宏灏. 药理学.7版[M]. 北京：人民卫生出版社, 2008: 1.
[2] 张广钦, 王友群. 生理药理学教学探讨[J]. 药学教育, 2000,(03):18-19.
[3] 连佳芳, 郝勇, 秦葵. 药理学教学中培养创新能力的思考与实践[J]. 教育教学论坛, 2010,(21):34.
基金项目：中央高校基本科研业务费专项资金（项目批准号: JKQ2011037）
论文作者:陈刚领
论文发表刊物:《中外健康文摘》2013年第34期供稿
论文发表时间:2014-1-22
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