何兵 山东省肥城市潮泉镇初级中学 271600
一、以教育信息化领航学校规划——着眼学生未来成长
教育的最终目的是实现学生的全面发展，目标是培养与他人、与社会、与自然和谐相处的人。这是在长期发展积淀中形成的教育哲学，也是学校发展规划的核心表述。怎样让学校发展规划与时俱进、体现时代对教育的要求？这是我们在不断思考的问题。着眼于学生的未来，就意味着学生要具备适应力、沟通力、创新力。而这一切都需要在信息化的视角下理解教育，让教育信息化成为学校内涵发展的强力引擎。所以，学校发展既把教育信息化做为一种发展路径，也做为一种发展理念，明确 “以信息化促现代化，以现代化显品质化”的思路。
在发展步骤方面，一要成立信息化建设领导小组，组建学校信息技术中心，完善制度，强化培训，做到信息化在师生层面的基本普及；二要探究信息技术与课程教学、教育活动的深度融合，引领教师借助信息技术创新教学模式、变革教育行为，实现信息化对学校内涵发展的促进与提升；三要探究信息技术与评价方式、家庭教育的结合，通过构建评价数据库及泛在的学习环境，真正实现学生的自主学习、自我反馈、自我调整，使教育信息化真正运用到学生个体。
二、以教育信息化促进课堂变革——提升学生学习力
1.利用现代信息技术，组织教学内容，实现国家课程的校本化。在以多媒体和网络为基础的信息环境中实施课堂教学，围绕知识点的揭示、阐述、展开、归纳、总结等环节，运用现代信息技术进行有效教学。同时利用文字处理、图像处理、声音动画、信息集成的数字化工具，对课程知识内容进行重组、创作，实现信息技术与课程整合让学生主动建构知识，获得能力。
2.利用现代信息技术，变革教学方式，着眼学生学习力的提升。信息技术的深度广泛应用，将改变既有的教学模式、学习方式，使教育从以教师为中心向以学生为中心转变，从知识传授为主向能力、素质培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变。网络是一个极具开放性的环境，其巨大的资源容量对于求知欲正浓的学生而言，实在是魅力无限，这种魅力往往促使学生不由自主地对课本知识进行主动延伸、拓展，从而锻炼了资料查找能力、信息分析能力、筛选能力以及信息加工、利用、交流能力，并进一步服务于课本知识。因此，课堂教学中摸索尝试在一定任务驱动下的学生自主学习模式，进而提升学生的学习力。
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（1）任务型学习。让学生借助电子白板上网打开邮箱或插入U盘，展示自己搜集的资料，同时穿插演示教师制作的多媒体课件，使学生能正确地理解课文的内容，重点理解了过程；课后延伸，学生利用搜集的图片和文章，进行排版和粘贴，制作成电脑小报。这样既激发了学生学习的兴趣，又培养了学生收集、加工、处理信息的能力。（2）项目式学习。任务学习毕竟是浅层次的，进一步提高学生运用网络学习的层次，探索一些项目式学习。例如：以《废旧电池对环境的危害有多大》为学习项目，让学生通过网络查阅相关资料，知道了电池的种类，组成电池的有害物质，它是如何进入环境的，通过哪些途径形成污染，常规处理方法有哪些缺点，国外是如何治理的，我们能否借鉴国外的经验等。然后在中、高年级开展主题中队会，学生把针对此学习项目的资料通过教室的电子白板展示出来，并做出详细的讲解。同时，学校还把部分学生的学习成果放在校园网上，让师生共同评价。（3）研究性学习。积极尝试利用现代信息技术开展研究性学习。网络研究性学习使学生的内隐知识与外显知识发生相互作用，增长学生创新能力和实践能力，这样的网络研究性学习对学生计算机水平要求比较高，因此指导老师研究前期就根据学生计算机的实际水平，进行合理分组，选择了一个以强带弱的网络研究性学习方式，既考虑了学生兴趣需要，也照顾了能力、水平差异。
3.利用现代信息技术，探索学业质量监控机制，让教师更会教、学生更会学。积极发挥现代化信息技术的及时反馈、个别诊断的功能，教师进行在线编辑，并每周一次在线发给学生，家里有网络环境的学生在线完成部分作业，这样做的主要优点是教师借助辅助系统自动批改和错题统计功能，迅速发现不足，掌握学情，为及时弥补提供了良好的保障。
三、以教育信息化整合资源——给学生一所“超时空”的学校
1.让每一个学生都成为学习过程的选择者。现在的学生已经不能和以往任何一个时代的学生相比，他们时刻受着各种各样信息的影响和导向，传统的教学方法已经远远不能满足孩子们的需要。建立学习邮箱，将作业套餐发至邮箱中，学生根据自己的学习情况，选择性完成作业，分层、弹性作业在信息技术的支持下得到很好体现。
2.让每一个家长都成为学校教育的参与者。教育信息化已与家校联系紧密结合，成为学校教育教学必不可少的工作，让每位家长都成为学校教育的参与者。组建班级qq群，设置公共邮箱，开辟视频窗口和互动性专栏、论坛，综合运用网络、短信等手段，及时给家长答疑解惑，共同商讨班级活动，分享生活中的趣事，组织家长参加各种丰富多彩的线下实践活动。
3.让每一个教师都成为教育资源的建设者。近年来，教育信息化的发展速度加快，把控硬件与软件、建设与应用的平衡，将资源建设问题和设备使用问题结合起来，动员全体教师共参与，让每一个教师都成为教育资源的建设者，建设一个独具特色的校本资源库。通过校本资源库的建设过程，提高设备的使用率，并借此加快教育信息化进程，一举三得。
教育信息化，是教育发展的现实需要，是学生发展的未来诉求。深入探索教育信息化建设，为教育的未来助力，为学生的明天助力！
论文作者:何兵
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第261期
论文发表时间:2018/1/29
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