著名教育家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”教育的成功与否,在很大程度上取决于学生有无学习兴趣。兴趣并非生来就有的,而是在学习生活中逐渐培养起来的,是可塑的。高中数学一直以来就是大多数高中生的“障碍学科”，学生对学科兴趣的强弱决定了学生学习质量的高低。兴趣对传授数学知识、提高数学能力、增效减负具有十分重要的意义，因此,在数学教学中要培养学生的学习兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性,变“要我学”为“我要学”。作为一名数学教师，如何激发和培养学生学习数学知识的兴趣，是我们值得深思的问题。激发和调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣，及时迁移其它兴趣转化为数学学习兴趣，方法和途径是多种多样的，我结合自己在数学教学中的经验，就如何激发培养学生的兴趣，谈几点体会：
一、设问题情境，唤醒学生学习数学的兴趣
美国著名数学家波利亚说过:“为了使学习富有成效,学生应该对所学知识倍感兴趣,并在学习中寻求欢乐。”所以在数学教学中,不应照本宣科地对学生灌输数学知识,而要积极创设教学情境,让学生在课堂上充分活动，动脑、动口、动手，在学有所得中体会到学习的乐趣，促使学生形成认知兴趣。如设疑、质疑，设计一些与教学内容相关的学生想知而未知的问题，启迪学生的思维。这不仅可以活跃课堂气氛,集中学生的注意力,诱发学生的好奇心和学习动机,而且可以激发学生的求知欲,发挥学生的主体作用,产生学习数学的兴趣。学生一旦对学习活动产生了兴趣，就会产生探求新知识的热情，就会成为学生持久的学习动力。如：德国著名数学家高斯幼年时代聪明过人，上学时，有一天老师出了一道题让同学们计算：1+2+3+4+…+99+100=？老师出完题后，全班同学都在埋头计算，小高斯却很快算出答案等于5050。鼓励学生一题多解，同学们都很感兴趣，积极地动手完成。通过高斯求和的故事，复习顺序结构，提出递推求和的方法，导入新课。此环节旨在提升学生的求知欲、探索欲，使学生保持良好、积极的情感体验。通过这节课，我也深刻地体会到，巧妙设计课堂，充分调动学生的学习积极性，往往能给教学带来事半功倍的效果。
二、动手实践，调动学生学习的兴趣
俗话说:“手巧才能心灵。”可见动手操作能力与思维的活泼敏捷程度是密切相关的,切断动手与思维的联系,思维难以发展,创造性思维更无从说起。要培养学生观察、探究、发现的能力和空间想象能力、逻辑思维能力，让学生在观察、探究、发现中学习，在自主合作、交流中学习，体验学习的乐趣，增强自信心，树立积极的学习态度，提高学习的自我效能感。如教学：设a、b是二异面直线，则过a、b外一点p且与a、b都平行的平面存在吗？若存在请画出平面，不存在说明理由。我先由学生讨论交流，然后让学生用准备好的羊毛针、铁线、泡沫板等自己动手操作，得出结果。这是一道动手操作的问题，不仅是为了让学生更清楚地看到线面平行与否的关键因素是什么，使学生学在情境中、思在情理中、感悟在内心中，学自己身边的数学，领悟空间观念与空间图形性质，还可以拓展加深对定理的认识，更重要的是培养学生的空间感与思维的严谨性。本节课的设计遵循从具体到抽象的原则，借助实物模型，通过直观感知、操作确认，将合情推理与演绎推理有机结合，让学生在观察分析、自主探索、合作交流的过程中揭示直线与平面平行的判定，理解数学的概念，领会数学的思想方法，养成积极主动、勇于探索、自主学习的学习方式，发展学生的空间观念和空间想象力，提高学生的数学逻辑思维能力。
三、探索，激发学生学习的兴趣
心理学家皮亚杰指出:“一切真理都要学生自己获得,或者由他重新发现,至少由他重建,而不是简单地传递给他。”这就是说,要打破以前结论由教师下的做法,鼓励学生通过观察、分析、比较,根据知识的内在联系以及纵横联系,在教师适当、适时的指导下,通过积极思考、主动探索,自己得出结论,从中获取知识,以提高归纳总结、高度概括的能力。在教学过程中，我针对课本内容设计了一些开放性的题目，引导学生探索，为学生创造学习提供必要的素材，使学生在对问题的独立思考、积极探索中达到对数学知识的灵活运用，从而激发学生的创造性思维。如教学抛物线y2=2px(p＞0)，过焦点F的直线与抛物线相交于A(x1,x2)、B(x1,x2)两点，P(x0,x0)是线段AB的中点，试尽量多地找A、B、P的六个座标所满足的等量关系。学生会或多或少地给出一些答案，这就大大增强了学生的兴趣，激发了学生的求知欲望。我再适时诱导，挖掘学生潜力，让学生大脑处于高度兴奋的状态，使学生在对这些问题的积极思维中去品尝学习的乐趣，从而充分调动学生的思维能力，激发学生创新能力。在课堂教学中，教师应不断提出新问题，使学生始终处于探索之中，激发学生的思维与灵感，增加他们的求知欲望，寻找解决问题的办法。
总之，只要明白学习数学的重要，你就会有无穷的力量，并逐步对数学产生兴趣。“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习活动中重要的动力，是学习获得良好效果的重要条件。在教育教学中,我们数学教师应当注意运用多种手段和方法,通过多种渠道培养和激发学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。课堂上要以生动幽默的语言、灵活多变的教学方法激发学生学习数学的兴趣，平时指导练习时注重探索解题技巧，领会数学的思想方法，养成积极主动、勇于探索、自主学习的学习方式，发展学生的空间观念和空间想象力，提高学生的数学逻辑思维能力，来培养学生学习数学的兴趣，同时以适当的语言鼓励、表扬，肯定同学的成绩，激发起学生强烈的求知欲。这样,才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学,才能大面积提高教学质量，从而获得令人满意的教学效果。
论文作者:廖国鑫
论文发表刊物:《中小学教育》2015年12月总第226期供稿
论文发表时间:2016/1/21
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