李平宏 重庆市铜梁区庆隆小学 402560
摘 要：新的《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。转变数学学习方式、倡导有意义的学习方式是课程改革的核心任务， 以学生为主体，使学生成为课堂教学的参与者与创造者，实行“自主、合作、探究”式课堂教学模式，能有效提高学生的实践能力和创新意识。
关键词：新课程 小学数学 自主 合作 探究
所谓“自主、合作、创新”教学模式，就是以创新精神为主要实施目标，以自主、合作学习为主要形式的教学实践活动程序。在本模式的构建过程中，我们博采现代教学模式之长，吸取了我校数学教改实践成果，经过广大数学教师近几年的摸索实践，总结出了行之有效的新型的数学教学模式。
一、构建“自主、合作、创新”教学模式的理论依据
本模式的出发点是自主、合作与创新。美国心理学家罗杰斯认为：“教学不用于外部控制人的行为，而应该用于创造条件能够促进人的独立自主和自由学习的条件。”学生创新精神的培养是通过学生自身的实践活动发展起来的。大量的思维研究认为，每个人都蕴藏着无限的潜在的创造力，教师要时时处处站在培养学生创新精神的角度来钻研教材、设计数法、组织教学、指导练习，积极挖掘教材中蕴含的创新要素，教学中尽量创造条件给每个学生动手操作、动脑思考、 动笔尝试、动口表述、提出问题、解决问题的时间和空间，让学生自主探索知识，自己去发现规律，变学习过程为探索创新的过程。
在创新教学中，自主与合作是紧密相连、缺一不可的。自主性体现在创新教学的各个阶段，除了独立学习外，合作学习实质也是更高层次的自主学习。合作学习是发挥学生集体智慧，让学生共同参与、交流信息、互相学习、相互促进的一种学习方式。一个人要有所创造，除了个人努力钻研和有开拓精神外，还要有善于与人合作共事的精神。课堂教学中，教师要充分发挥小组群体的活动功能，给学生较多的讨论分析的机会，努力培养学生的创新精神。
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二、“自主、合作、创新”教学的实施原则
1.独立性原则：真正的数学学习不是对于外部所授予知识的简单接受和积累，而是主体主动的建构。在探索教学中，就必须充分注意每个学生的特殊性，放手让学生决定自己的探索方向，选择自己的方法，独立地进行探索。
2.主动性原则：主动性是指学生对数学学习有兴趣、有明确的目的，积极主动地始终参与探索学习活动的全过程。
3.活动性原则：学生在活动中探索学习，把数学探索学习活动搞活，使全体学生真正动起来，在活动中积累探索经验、发展探索才能。
4.合作性原则：既要充分表现自主性，又要体现协作性。在独立探索的基础上彼此互通独立见解，互相合作与讨论，在交流中反思使自己的见解，使之更加丰富与全面。
5.创新性原则：激励学生乐于并善于发现问题、质疑问难，不满足常规，激发学生的好奇心，开拓学生思路，引导学生发现，对问题提出新设想，敢标新立异。
三、实施策略
1.激发探索学习兴趣。赞可夫说：“教学一旦触及学生的情绪、意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。”要学生始终保持自主探索、合作学习的激情，教师首先要成功创设问题情境，激发学生的求知欲望。问题设计既要考虑学生的年龄特点，又要考虑教学内容实质，从情感上能激发兴趣，从智力上富有挑战性，从实践上具有可操作性。
2.营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”因此，在课堂教学中，教师必须尊重学生、信赖学生，视学生为课堂的主人。这样才能使学生思想开放，并在教学过程中实现融洽配合；才能适时开发学生的内在潜能，使他们敢于标新立异。学生在心情愉快、精神振奋、没有压力的状态下容易打开思维闸门，萌发创造力。
3.建立合理的探索学习方式。要把观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动积极引入课堂，使自主独立的、合作的探索学习方式有机结合。
4.弹性结构策略。模式的实施要根据学生年龄特征、教材性质、课堂类型对操作流程作适当调整，或省略或合并调换或分解。
5.分合策略。独立学习与合作学习是本模式的主要形式。一般来说，独立探索后须进行合作学习，使人人都独立思考，人人都发表意见，调动全体学生的积极性。独立学习有自读、自思、自结等形式，合作学习有互学、互查、互议、互评等方法，又有同桌、小组、全班等合作形式。结成学习小组的成员最好能素质互补、心理相容，这样有利于对外竞争、对内协作。另外，可通过师生讨论规定几条小组合作规则，如学习合作中不讲无关的话，要求人人参与讨论，认真听他人发言，不随意批评别人意见等。
总之，“自主、合作、创新”教学模式突出了学生的主体作用，把学习过程变为个体自主学习与集体自主学习交替进行的过程。教学过程体现了创新思维发散、聚合、再发散、再聚合的发展过程。学生在学习过程中可以获得智能与身心的和谐发展，对全面提高素质、成为富有创新精神的新一代的开拓人才起着很大的作用。
论文作者:李平宏
论文发表刊物:《中小学教育》2015年7月总第213期供稿
论文发表时间:2015/8/7
标签：学生论文; 自主论文; 数学论文; 合作学习论文; 教学模式论文; 独立论文; 自己的论文; 《中小学教育》2015年7月总第213期供稿论文;