陈春莲 江西省赣州市经济技术开发区潭东中心小学 341000
教学大纲要求学生在计算能力方面达到“熟练”、“比较熟练”、“会”三个层次,在计算的范围上做了“四个为主”和“三个不超过”的明确规定。那么,如何加强计算教学,提高计算能力呢?
一、创设生活情境,激发计算兴趣
新课标中明确指出:教学时,应通过解决实际问题进一步培养学生的数感,增进对运算意义的理解。因此,在数学教学中,教师应结合教学内容尽可能地创设一些贴近生活的情境,加强数学与生活的联系。在教学中教师要注意联系学生的生活实际渗透计算教学,鼓励学生从多种角度思考问题,让学生的个性得到充分发展,唤醒学生积极探究的意识。
1.利用教材,采用多种方式。
新教材的一大特色就是有很多主题图,主题图的内容往往是学生喜闻乐见的生活场景,教师要利用好主题图,激发学生学习的兴趣。并且用游戏、竞赛等方式训练，用卡片、小黑板视算、听算，限时口算,自编计算题等多种形式的训练,充分地调动学生的积极性,使学生变被动为主动,由讨厌计算转变为喜爱计算,逐渐形成一种持久的计算兴趣。
2.编制儿歌,感受学习乐趣。
教师可以根据学习内容编制几句儿歌,使学生觉得生动、有趣、易学、易记。
如多位数除法的重点是掌握试商的方法,可以编制这样的法则儿歌：整数除法高位起,除数几位看几位。这位不够看下位,除到哪位商哪位。余数要比除数小,不够商一零占位。
再如学习分数乘、除法法则,就可编出这样四句歌诀：“分数相乘很分明,分子分母各相乘,分数除法不一样,除数颠倒再相乘。”这样的儿歌读起来琅琅上口,还能帮助学生透过现象看本质、透过表象抓实质。
3.生活实践,认识计算重要性。
教师通过结合实际呈现一些学生熟悉的问题让学生计算,既加强了数学与生活的联系,又增加了学生对数学知识的直观感受。
比如低年级学习了乘法口诀以后,让学生实际计算:我们班有30人,平均分成6组,每组有多少人？学生在高年级学习了土地面积单位后,可让学生通过测量计算出自己教室的面积有多大;在学习了体积和容积的知识后,让学生亲自计算一下自己铅笔盒的体积有多大。让孩子去买东西是学习数学的捷径。把钱币交给孩子,让他计算“花了多少”、“还剩下多少”，从实际应用出发进行学习,尽量要求孩子快速回答问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆用钱币训练会使孩子很快掌握计算本领。
二、讲清算理是关键
大纲强调,“笔算教学应把重点放在算理的理解上”,“根据算理,掌握法则,再以法则指导计算”。学生掌握计算法则关键在于理解，既要学生懂得怎样算,更要学生懂得为什么要这样算。
如教学《用两位数乘》(“九义”六册),要使学生理解两点:
①24×13通过直观图使学生看到,就是求13个24连加的和是多少。可以先求出3盒的支数是多少即3个24是多少,再求10盒的支数是多少即10个24是多少,然后把两个积加起来,从而让学生知道,计算乘数是两位数的乘法要分两步乘,第三步是相加。这样使学生看得见、摸得着,通过例题教 学,使计算的每一步都成为有意义的操作,让学生在操作中理解算理、掌握算法。
②计算过程中还要强调数的位置原则。“用乘数个位上的数去算”就是求3个24得72,所以又要和乘数3对齐写在个位上。“用乘数十位上的数去乘,就是求10个24个得240(也可看成24个10)，所以4要写在十位上”,从而帮助学生理解数位对齐的道理。这样,通过反复训练,就能使学生在理解的基础上掌握法则。
三、思维训练是核心
“数学是思维的体操”，要教学生学会,并促进会学,就要“重视学生获取知识的思维过程”。计算教学同样要以培养学生思维能力为核心,重视并加强思维训练。教学大纲指出:“小学数学教学要使学生既长知识又长智慧。”“要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”如何加强思维训练呢?
1.提供思路,教给思维方法。
过去计算教学以“算”为主,学生没有“说”的机会。现在稍微重视“说”的训练,但缺乏说的指导。因此必须给学生提供思路,教给思维方法。
2.加强直观,重视操作演示,培养学生形象思维能力。
思维是在直观的基础上形成表象、概念,并进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程中不断发展起来的,在操作时要让学生看懂,并把操作和语言表述紧密结合起来,才能发展学生的思维。
如第一册在20以内的进位加法中配合直观操作,突出计算规律的教学,让学生体会“凑十”的过程,边动手边思考,用操作帮助思维,用思维指挥操作,培养学生的思维能力。
3.重视估算,准确判断,培养学生的直觉思维。
在估算教学中,要认真引导学生观察、分析，进行准确判断,培养学生的直觉思维。
如693扩大8倍大约得多少(七册64页)？693×8应等于5544，要学生用估算的方法检查积的最高位有没有错误,首先要引导学生认真观察、准确判断。693接近700,用700×8等于5600,693小于700,积小于5600是正确的。这样就培养了学生的直觉思维能力。
论文作者:陈春莲
论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第236期
论文发表时间:2016/4/22
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