摘要：数学作为小学阶段三大主要科目之一，其重要性是不言而喻的。想要全面提高小学生的数学能力，就需要通过培养学生的核心素质的方式进行知识的学习。本文主要研究的就是，在核心素养的视域下小学数学教学工作的开展问题。经过研究发现，通过培养小学生的逻辑思维以及对于数字的敏感度等方式，可以显著地提高小学生的数学水平。
关键词：核心素养；小学数学；兴趣
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）10-237-01
引言
“核心素养”这一概念是近些年来教育行业中非常热门的一个词语，通过对于学生核心素养的培养，改变传统的教学模式，以这种方法来提高学生们学习的效率。在小学阶段的数学教学过程中，也要注意对于学生核心素养的培养问题，通过开展具有针对性的数学教学活动，来激发小学生对于数学的热情以及培养孩子们正确的数学学习方法，提高学习效率。
一、核心素养重要性
从总体上来说，核心素养包括两个大的方面。一方面就是对于知识以及技能的掌握，另一方面就是学生的心理素质以及学习态度。小学阶段的数学学习对于学生们来说具有非常重要的意义，首先，数学知识在实际的生活中使用率非常高，比如推算时间、计算打折商品价格等。其次，通过对于数学知识的学习，可以培养小学生的逻辑思维能力，对以后的成长非常有帮助。最后，通过对于数学知识的反复练习，可以让学生们的头脑变得更加灵活。而想要学好这门课程，就要在教学的过程中，通过各种方式来培养学生们的核心素养，以数学课程作为契机，全面提升小学生的综合能力。
二、具体方法
（一）激发学习兴趣
在传统的小学数学教学模式中，教学的主体地位由教师牢牢把控着，教师不仅是知识的传授者，同时也是知识的解释者。而小学生在教学中处于非常弱势的地位，上课时既不能随意打断老师的讲话，也不能与同学进行交流，只能被动接受知识，这种授课方式效率非常低，容易让小学生对于数学产生厌倦心理。因此要及时纠正这种教学主体的错位，将数学课堂的主体交还给学生，通过分组或者分层次的学习提高小学生对于数学学习的积极性[1]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以按照“提出问题—分组讨论—课后总结”的模式来进行教学，让小学生自己来探索知识，比如说在小学四年级下册的“三角形”一课中，教师可以在课程开始的时候提出问题，比如说“同学们思考一下生活中有哪些物品是三角形状？”以及“三角形都有什么类型，它们的共同点和区别是什么？”在提出问题时候，就通过分组讨论的方式让小学生以前后排或者左右列为基础，按照6-10人为一组的规格进行讨论，并且将讨论的结果总结在纸上，在距离下课还有15分钟左右的时候让学生们将讨论的结果交给老师，由老师进行总结，通过布尔运算法将每个小组结论中的重合点整理出来，形成知识的共识，对于不同的点对学生们进行指导，通过这样的方式可以加深小学生对于三角形知识的理解，同时培养了学生们独立思考，解决问题的能力。
（二）培养逻辑能力
在培养小学生核心素质的过程中，要着重培养孩子们的逻辑思维能力，这不仅有利于数学知识的学习，同时也有利于学生们在今后的生活中可以树立起争取的价值观以及学习观。在具体的数学教学活动中，教师可以将一些较为抽象的知识点作为锻炼逻辑能力的突破口，以解决数学难题的方式来提高小学生的逻辑思考力。比如说在小学六年级上册中“分数乘法”一节课，小学生对于分数这个抽象的概念往往理解不够深入，而且分数的乘法法则以及运算规律与之前学习的整数乘法存在着很大的不同。比如说这一张中“假分数”这一概念对于小学生来说就很难理解，到底9/4与4/9哪个是假分数，很多学生会判断不清，针对这个问题，教师就要进行细心的引导，不可以直接告诉学生们答案，而且通过启发让学生们通过自己的判断来弄懂这个问题，通过让学生们回想之前所学的分子与分母的知识，进而让学生联想起分子与分母的特性，根据其特性来判定到底哪个是假分数。小学生经过认真的思考，一方面可以更为透彻地掌握有关于分数的知识，另一方面也提高了自己的逻辑思维能力。
（三）提高对于数字的敏感性
在核心素养的培养过程中，培养学生们对于数字的敏感性是十分重要的一项内容，这里所说的敏感性不仅仅是指掌握自然数的大小关系，同时包括了对于小数、分数之间的转化，小数与整数的对应关系等，这些知识的掌握对于小学生今后数学科目的学习具有非常重要的意义[2]。比如说在小学四年级上册“条形统计图”一课中，就是锻炼学生们数字转化为图形的能力，教师可以通过电子课件或者PPT等方式在课堂上演示出数字转化为图像的动态过程，让小学生可以更加直观地来接统计图的制作原理。
三、结束语
小学数学的教学在整个教育体系中占据着非常重要的地位，不仅可以让学生们掌握基本的数学知识，同时也锻炼了学生们的逻辑能力。因此要将核心素质培养与数学教学联系起来，激发学生们对于数学知识的兴趣，提高学生的综合能力。
参考文献
[1]徐伟. 尝试?分享?导学——基于核心素养下小学数学教学模式的思考与实践[J]. 时代教育, 2017(22):173.
[2]任蔚. 基于核心素养的小学数学教学实践研究[J]. 数学大世界(中旬), 2017(7).
论文作者:吴晓冬
论文发表刊物:《教学与研究》2019年10期
论文发表时间:2019/11/20
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