山东省章丘市福泰小学 250200
我的外甥女上学校的七巧板课程，平时不是特别爱说话，我总以为孩子没有上进心，好像对老师的表扬批评无动于衷。有一天我们放学后在教室写作业，她的七巧板老师正好走过我们办公室，随便聊了几句，然后老师自然很真诚的说，这个小家伙学七巧板可聪明了。没想到就这么一句简单的话，老师无意间的一句赞美、肯定，孩子回到家见了家里人无比自豪地和每个人说：老师夸我可聪明了。那高兴自豪的样子，我真是第一次见到。原来，表扬赞美的力量这么大。
听过这样一个故事：麦琪是学期中间被调到纽约某个公立学校的，而且一开始校长就要她当四年级B班的班主任，第一天走进教室，麦琪就被吓了一跳：横飞的纸团、架在桌子上的脚、震耳欲聋的吵闹声……整个教室活像混乱的战场。随着对学生们的深入了解，麦琪采用了不断夸奖的办法来逐渐改变学生的不良品行。“珍妮，你今天的辫子真好看，是自己梳的吧？”“杰克，听说你会画画，什么时候给我也画一幅。”“汤姆，你很有领导才能，你能帮助我管理好班级吗？”在麦琪的欣赏的目光与赞美的言语中，学生们的精神面貌发生了巨大的变化，一个崭新的班级自然也就出现了。
孩子们的转变轨迹恰恰体现出人性中最为本质的东西，即渴望获得承认与赏识。一味地指责和批评并不是使学生改正错误的最佳办法。发自内心的承认、赏识与赞许像一剂良药，最能治愈一个人因犯错而受伤的脆弱心灵。播种时不要吝惜赞美的种子，在我的教学生涯中有着深刻的体会。
今年我担任三年级班主任工作，三年级是一个行为习惯养成的关键时期，是形成自信心的关键期。这时候的学生在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；模仿能力也特别强，所以对孩子的行为习惯教育尤为关键。和一些朋友聊起如何管理学生，听到最多的是“哪位老师如何严厉，如何把学生管教的一动不敢动”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我不禁疑惑，作为班主任，作为学生的管理者教育者，只能靠严厉把学生看住吗？哪天你没空看了，他会怎么样呢？作为一名教师，在日常的教育教学中，我更爱的是表扬，特别对于那些平时表现较差的学生来说，表扬有时能起到意想不到的作用，因为他们平时得到最多的是别人对他们的批评，对于自己他们已没什么信心，有时甚至会破罐子破摔，这时一个恰到好处的表扬赞美可重塑人的品行。
播种时不要吝惜赞美的种子，在我的教学生涯中也有着深刻的体会。我们班有个叫郭鹏的同学，他爸爸常年在外打工，妈妈上班忙，没有足够的时间管孩子。从我刚接这个班的时候，原来的班主任老师就告诫我：好好看住这个孩子，他的坏习惯太多了，放学藏起来不按时站队，作业不完成，做事情拖拖拉拉……是一个让人头疼的孩子。我一开始就对这个孩子格外关注。刚一看到他，感觉很内向，也很听话。于是我首先交给孩子一个任务，每天放学的时候，他走在最后负责锁教室门。每天他都很认真地完成老师交给的任务，看到他的认真负责的样子，我真心的在班会上提出表扬：郭鹏同学做事真认真，对于老师交给的任务从不耽误。表扬让他有了自信，做事更起劲了。后来，我发现他的作业有时好，有时差，妈妈及时检查的时候就好点，妈妈忙起来，他就胡乱做。对于这样的情况，简单的批评教育可能已经不起作用，因为之前他不知被老师批评过多少次了，我觉得激发孩子的上进心，点燃孩子内心的渴望，才是最重要的。于是，在发现孩子作业整齐认真的时候，我就把他的作业展示给全班同学看，及时表扬。并且让孩子珍惜表扬的机会，让他懂得能经常受到老师的表扬更是一件光荣的事情，小朋友们也会羡慕和佩服的。每个孩子都渴望得到肯定，赞扬和肯定让他有了上进心。有一天，放学看到她妈妈来接孩子，她妈妈高兴的说：“最近孩子的作业又自觉又认真，谢谢老师了。”妈妈的话语让我感觉开心极了。
还有几个孩子也是有邋遢、做事粗心、作业不认真的毛病，我没有抓住他的毛病狠狠的批评，写检讨，罚作业。而是针对孩子的具体缺点，比如写字潦草、理解问题慢、基础薄弱、注意力不集中等，有针对性的教会他们，告诉他们该怎么做，当他们有进步的时候就及时表扬，让孩子找到自信，能自我约束，找到努力的动力。经过一段时间的努力，我觉得孩子们真的进步很大，我就借机召开了一次“见证进步、夸夸同学”的主题班会，让同学们都说一说这段时间进步同学的表现。结果大家都争先恐后地说出了很多同学的闪光点。郭鹏抽屉的垃圾不见了，书包变整齐了，学习自觉性越来越强，成绩越来越好了，同学们都喜欢他，他也变得更自信、更阳光了。班里的每一位同学也都纷纷向他学习，班级展现出一种个个争当好孩子的好风气。
世界著名的哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本性中最深刻的渴求就是赞美。”对热情、向上的中小学生来说更是如此。我们对别人欣赏、信任和赞美，而这种欣赏和赞美如果被本人接受的话，那么就变成一种无形的压力和责任了。
我深刻认识到：教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，激励学生奋发向上，增强学生的自尊、自信、自强。赞美是学生进步的阶梯，是教育最主要的、也是最有效的手段。
参考文献
[1]陈玉琨 著《教育评价学》.人民教育出版社，1999年版。
[2]裴娣娜 著《教育研究方法导论》.安徽教育出版社，1995年版。
[3]袁振国 主编《教育研究方法》.高等教育出版社，2000年版。
[4]陶行知 著《陶行知全集》.湖南教育出版社，1984年版。
论文作者:穆向美
论文发表刊物:《中小学教育》2015年12月总第227期供稿
论文发表时间:2016/1/29
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