臧小蕾 甘肃省兰州市城关区宁兴小学 730030
摘 要：学生是教学的主体，教师的教学如何围绕学生开展教学，使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，使他们兴趣盎然地学习数学，提高学生的学习效率，是小学教学课堂教学的重点和难点。
关键词：数学教学 低年级 愉悦 实践 运用
学生是教学的主体，教师的教学如何围绕学生开展教学，使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，使他们兴趣盎然地学习数学，提高学生的学习效率，是小学数学课堂教学的重点和难点。小学低年级学生，思维虽然有了抽象的成分，但仍然是以具体形象思维为主。他们的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。他们的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。所以当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们时，请少点埋怨、苛责,多表扬鼓励，要在提高学习兴趣上,认真钻研教学理论上动些脑筋。在小学低年级数学教学中，我根据低年级小朋友身心发展特点，采用愉悦教学，让学生在快乐中学到知识技能。
一、创编故事情境，让学生轻松地学习
数学源于生活,生活中充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围,让学习陶醉于数学情境之中,乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。
例如,在“复习10以内的加减法”时,我利用故事的形式出了一道题:小兔子的好朋友给他过生日,小熊住在森林深处,一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看,隔老远,他就喊起来了,“小兔,小兔,快开门,你看我给你送什么来了?”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了,她赶忙迎出来,“谢谢、谢谢,快屋里坐吧！”不一会儿,小花猫也来了,送给小兔5个苹果,小猴也赶来了,他从果园里摘了4个桃给她。小鸡也赶来了,但她什么也没送,还偷吃了3个苹果,小兔子不高兴了,请小朋友们算算看,小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？学生们听完了这个栩栩如生的故事,学习积极性可高了,很快他们就列出了算式,算出了结果：5+4=9，5-3=2。教后,我又鼓励学生用编小故事的方法,利用书上的图片编故事,学习算术,学生们学得兴高采烈,主动积极。
二、运用直观教具，让学生直观地学习
低年级的学生抽象思维能力较差，但他们好动、好奇心强，对新鲜的事物比较敏感。在教学过程中，采用直观教具、电化教学及操作学具等手段来激发学生的学习兴趣。
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例如：教“求一个数比另一个数多（少）多少的应用题”时，让学生先摆10个正方形，然后在下面摆6个三角形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把正方形和三角形一个对着一个地摆。向学生提问：“哪一行摆得多？看看第一行里的正方形哪一部分和三角形同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出正方形比三角形多的部分。”接着问：“同样多的有几个？正方形比三角形多几个？”再启发学生想：正方形比三角形多，正方形可以看成是由哪部分组成的？多的部分是几个正方形？从而使学生直观地看出正方形多、三角形少，正方形可以分成两部分（一部分是和三角形同样多的部分，一部分是比三角形多的部分），从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。
三、利用儿歌童谣，让学生有趣地学习
兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习，无异是一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。作为教师，要善于激发学生的学习兴趣。所以，在教学生认数和数数时，经常利用具体形象的事物和一些有趣的儿歌、顺口溜来激发学生的学习兴趣。例如：为了让学生记住数字1-9的字形，教学生背诵顺口溜“1像铅笔能写字，2像鸭子水中游，3像耳朵能听话，4像红旗迎风飘，5像鱼钩把鱼钓，6像哨子能吹响，7像镰刀能割草，8像葫芦上下圆，9像勺子能盛饭”。从而帮助学生记住字形。通过这样的教学，激发了学生对数学的学习兴趣。教学生几加几等于十时，我引进“凑十歌：一九一九好朋友【1、9】，二八二八手拉手【2、8】，三七三七真亲密【3、7】，四六四六一起走【4、6】，五五凑成一双手【5、5】”。这样学生自然就会很愉快地学习，学习效果自不必说，而且还为接下来的20以内进退位加减法打下了扎实的基础。
四、组织游戏活动，让学生快乐地学习
游戏、玩乐,是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明,科学地采用游戏教学对低年级儿童大有裨益。经常在教学中采用做游戏这一教学手段,且收到了较好的教学效果。
例如教学“数字5的读写”时,授课前,设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识:5名学生围着4张椅子绕圈,其他学生们唱歌,歌声停下来后,学生们奋力抢属于自己的座位,看谁的反应快。通过这个游戏,学生们直观地建立了数的概念,了解到“4比5少1,5比4多1”,既复习了上节课有关“4”的知识,又引发了学生们学习新课的兴趣,一举两得。又如,教学“数的分与合”时,设计了“找朋友”的游戏:参加游戏的小朋友手举数字卡,伴随着“找呀找呀,找到一个好朋友”的旋律,相互找朋友,手上举的数能组成需要分成的数,就是一对好朋友。（如:2和7组成9、3和6组成9中,“2”和“7”是一组好朋友,“3”和“6”是一组好朋友。）在检查学生的对“数的分与合”学习掌握情况时，我和小朋友们一起玩海盗游戏来对口令。我先说出口令，如：口令是8，则我说5，学生就要对3。我说2，学生就要对6。学生们在感性直观、轻松自如的游戏中,感知了抽象的数学的理念,其乐融融,教师又何乐而不为呢?
论文作者:臧小蕾
论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第253期
论文发表时间:2016/10/13
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