四川绵阳普明中学 刘小红
摘要：在高考的指挥棒下，高中英语教师几乎一直都在扮演着“传道、授业、解惑”的角色，十八届三中全会关于深化教育改革内容，外语考试交由社会机构来承办，高中学生将拥有自己独立的课表。新课改即是要彻底根除高中英语教师之前传统的“一言堂”式的教学模式，教学模式的变革意味着教师角色的转型，文章就高中英语教师在课堂上如何转型，如何转变教师的角色进行了论述。?????????
关键词：新课改;高中英语教学;英语教师;角色转换
英语教师角色的转换? 对于英语新课程改革，教师们谈论的不仅停留在英语学科本身设置上，更重要的是对英语教师提出了更高、更新的要求。为适应这一变化，英语教师要与时俱进，在现代英语教学中扮演好英语教学的良好角色。只有扮演好了这个角色，实现了角色的有效转变，才能真正迎接新课程教学的挑战，才能有利于英语教学质量的稳步提高。
一、教师有关方面的转变
1.教师在知识传授方式上的转变
随着英语新课程的实施,过去传统的“以教师为中心”的教学模式将被淘汰,课堂教学已经逐步向“以学生为中心”和“以学习为中心”转变,即以学生为主体,教师为主导,真正恢复了学生的学习主体地位。教师课堂地位的转变,必然带来传授知识方式的转变。
在课堂上，教师要从过去语言知识的传授者转变成为语言实践活动中情景和话题的创设者。新课程“互动、开放”式的课堂教学模式,使过去一言堂的单一传授课变为群言堂、多形式的活动课。张璐老师的具体做法为：
首先，她的课给人感觉亲和力强，她的课绝对不是威严的老师一言堂。上课开口第一句就是微笑着说“I am your teacher，I do hope to be your friend”一下就拉近了与学生的距离，整个课堂她始终保持着很亲切的微笑。在学生准备讨论话题的过程中，学生遇到困难她也是俯身微笑着给学生讲解，在学生讨论环节，答对了她总是给予微笑的赞扬，即使答错误了她也是微笑的给予鼓励。所以整个过程学生毫无顾虑，畅所欲言，课堂气氛极其的活跃，充分的调动了学生的学习积极性。亲和力强的老师总是深受学生的欢迎，所以作为一线的老师我们要放下威严的架子，多和学生走近一点。
其次，她的课互动性极强，全堂课有30分钟处在与学生的互动话题中。新课导入之后她就让学生互动讨论The Mid-Autumn Festival、The Lantern Festival、The Dragon Boat Festival三个中国传统的节日，之后还创设了April Fool’s Day、Christmas、 Halloween三个国外的节日让学生讨论理解并掌握如何介绍节日的方法，尤其她又创设了和学生非常密切的话题Students’ Day，这是学生非常熟悉的话题，学生极感兴趣又有话说，从学生的课堂反应来看效果很好。但张老师的互动是“动而不乱、多而不杂、动而有得”，整个互动过程是在她的掌控和引导之下进行的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此作为英语老师我们要改变过去教师的一言堂，学生哑巴英语的上课形式，真真切切地提高学生应用英语的能力。
最后，老师积极地参与课堂教学过程。从一开始的领唱歌曲到互动话题The Mid-Autumn Festival、The Lantern Festival、The Dragon Boat Festival她都自己参与其中，自己表明自己的认识和看法。
2.由传授者向组织者转换??
传统教学理念下的英语教师，往往以“传道、授业、解惑”为己任，把学生当成了“受道、受业、供惑”的被动求学者。许多教师只注重结论的传授，大多教师教学都是“满堂灌”式的教学模式。教师以讲解为主，学生参与的时间短，有时候学生都没有参与活动的时间，只能一味地被动接受知识。有时候，教师也偶尔满足一些课堂上表面上的平等，比如，对一些问题的理解，教师会问学生“你的理由”“你的看法”等。学生说完后，教师马上就说：我认为这种做法其实不利于学生对新知识的理解与构建。又如，在分析课文时，我们的教师往往说文章分成几段，每段是什么意思，段落中的词语是什么意思。教师一人唱独角戏，学生机会没有思考的空间。这种教学模式下，我们的教师培养出来的学生只知其一不知其二，更不要说举一反三、触类旁通了。
二、教师该如何“从旁指导”
1.课堂上尽量使用英语
英语教学的目的是要培养学生运用英语的能力，把英语作为一种交流工具。在英语教学中，要尽量使用英语，控制汉语的使用频率。实践证明，只有多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，培养学生运用英语的能力。 例如在教学的各个环节可多使用英语课堂用语。凡能以英语表达的，如讲解、练习、测试和安排、布置家庭作业以及奖励、评讲等，都尽量使用英语，避免使用汉语，为学生营造一个良好的英语氛围。当然，考虑到每个学生的英语基础不同，教师使用的语言应简单易懂，开始说得慢些，适当重复，慢慢地，学生就习惯了。
2.坚持大量重复和操练
有位语言学家说过：“语言教师最有害的缺点和最流行的通病是讲得太多。他试图以教代学，结果是学生什么也学不到。”比如说选修六（Unit 2 Poems） “A Few Simple Forms of English Poems”, 文章包括五种类型的诗歌，传统教学法下，教师会选择这么去教：这篇文章的主旨大意是什么？每首诗歌的主旨大意是什么？生词有哪些？难句有哪些？考试会考哪些语言点？最后，“这篇、那篇背诵，明天听写！”整堂课都是老师一个人在讲。但在新课程背景下，我们如果使用交际教学法的话，也许我们的课可以这样上：让学生听一听每首诗歌的录音，选一首自己最喜欢的在课堂上仿写，让几位学生当堂念出自己的作品，全班学生一起欣赏评析。最后，教师可以介绍一下几种诗歌的形式和写作方法。
参考文献：
[1]程晓堂.关于当前英语教育政策调整的思考[J].课程?教材?教法，（5）：58-64.
[2]任烨.顺应中高考英语改革要求，重塑英语教学体系[J].吉林教育，2014（01）.
论文作者:刘小红
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/11/23
标签：英语论文; 学生论文; 教师论文; 互动论文; 英语教师论文; 角色论文; 课堂论文; 《现代中小学教育》2018年第9期论文;