关键词：初中语文；学生写作；能力培养
一、培养和提高初中学生的写作能力重要的意义
1.训练学生的思维和逻辑
一篇文章就是一个人完整的思维逻辑的“网络图”，文章的写作过程就是一个人思维逻辑“网络图”的过程。一篇好的文章，首先在逻辑上是通顺的，是能够以逻辑说服人的。因此，思维逻辑除了在推理演绎的数学中体现，也能够在写作中体现。所以说，培养学生的写作能力从一个侧面也是在训练学生的思维逻辑。在写作中。语文教师常常讲，开头应如何如何，中间应如何起承转折，结尾应如何收束全文，其实这就是在对学生进行思维逻辑的训练了。我们在教学中可以发现，一些写作能力较高的学生，其讲话的逻辑水平也呈现出较高的态势；而延伸到其他科目的学习于做事情上，这些学生的逻辑性也较强。而对于思维逻辑的训练，以前国内是比较缺乏的，近几年逐渐重视起来。语文的写作能够以汉语的逻辑性为载体来训练学生的思维逻辑，提高学生的思维逻辑水平，能够使学生终身受益。思维逻辑的训练要融合在平常的学习之中，因此，语文的写作对于学生的思维逻辑的训练具有重要意义。
2.提高学生的语文素养
语文的学习是由读的能力、写的能力两大板块来构成的，每一个板块的掌握程度体现着学生不同角度和程度的语文素养。而学生的写作能力则有所不同，它体现的是学生的综合方面的素养。一篇文章能够看出学生对于字词的掌握程度，遣词造句的运用程度，结构的归纳程度，情感表达程度和对于题意的掌握程度和理解水平，因此是对学生语文素养的综合考查，可以这样说，一个学生的作文写的好不好反映了他的语文学的好不好。所以，作文的考试赋分也显得比重较大。写作能力的训练就在于直接提高学生的写作水平，从而直接提高学生的语文综合方面的素养。其实在写作能力训练的过程中，对于语文的其他能力也随之训练和提高了。在教学过程中，经常把语文的写作训练作为一段时期学习的总结，升华和提高。如果说其他形式的语文学习和训练是接受和输入的过程，那么语文的写作训练就是输出的过程，也就是学生的语文知识应用的过程。这一输出与应用对学生提出了考验，也对学生语文素养的提高产生了契机。
3.赋予学生生活与工作技能
知识的学习就在于能够运用，而且知识的运用反过来促进知识的学习，知识学习与运用是辩证统一的过程。很多人认为，初中阶段基础知识的学习不在于运用，只在于掌握；这显然是错误的，基础的知识在于其基础的运用。语文作为初中的基础学科与生活学科，其运用的范围是较为广泛的。例如，日常的人际沟通、书信交流等等都需要运用到语文的基础知识，特别是运用到语文的写作。语文的写作能力不仅仅是学习语文的一个项目，更重要的是一项生活与工作的技能。表达和沟通是生活和工作的重要方面，写作是表达和沟通的重要形式。从这一方面讲，语文写作能力的提高是学生人生道路上的重要的助力剂。
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二、初中语文教学中培养学生的写作能力的实施策略
1.阅读与积累让学生“有话可说”
写作首先是仿照，在仿照的过程中积累了好词佳句，了解了各种文体的结构和表达论述。当然，这是以大量的阅读为前提的，但是现在的很多初中学生的阅读量达不到一定量的阅读，仅仅局限于教材文本的阅读，造成了其积累的匮乏，就会出现搜肠刮肚、绞尽脑汁的尴尬境地。也有一些学生尽管阅读了大量文本，但是却做不到有效阅读，没有做好笔记做到及时的积累，还一些学生，尽管做了读书笔记但却做不到勤翻勤看，所以没有实际运用，也无法做到有效阅读。因此，阅读与积累要有正确的方法。首先，是阅读材料的选择。教师应学生选择适合的阅读材料，阅读材料应是是最近所学的知识和内容，不能太过简单，也不能太过拔高，应符合学生的“最近发展区”。其次，在学生阅读过程中，要指导学生做好读书笔记的，读书笔记要条理清晰。最后，应要求学生定期地翻看读书笔记，这与读书笔记前期的记录的内容尤为重要，如果读书笔记内容是学生所实际需要的，那么学生在写作过程中会不由自主地加以翻看与查找。
2.练习与提高让学生“有感而发”
练习是写作能力提高的关键环节，初中阶段写作已经有了一定量的字数要求，很多学生在写作过程往往因字数不够而烦恼，这是平常缺乏写作练习的结果。在实际的教学过程中，笔者发现很多学生对写作练习有抵触心理，其原因很大的一方面是写作的“无感而发”。学生对于写作内容没有真情实感，只是生搬硬套，自然显得枯燥乏味，无话可说。从让学生的写日记中我们可以得到启发，在语文教学过程中，要求学生们进行“小练笔”，写作的内容是日常生活中的所思、所想、所读、所感，写作的字数不宜过多，就在于放宽条件让学生自由发挥。学生们进行“小练笔”，既完成写作能力的训练，又积累了大量的丰富的生活资料与素材，再次写作时便信手拈来了。同时，“小练笔”还具有类似日记的功能，可以让学学们反省一天所做的事，帮助他们思想的成长与进步。例如，笔者所教授的班级要求学生每天进行200字的“小练笔”。学生的实际练习过程内容十分丰富，有的对读过的书进行简单评论，有的对日常发生的趣事进行描写，还有的对身边的人进行了描写。通过一个学期的不断积累，这一班级学生的写作水平有着明显的提高。
3.技巧与升华让文章“有声有色”
写作过程就像建造大厦的过程，建造大厦的基础和材料十分重要，但是如何建造以及如何装饰也是十分重要的。写作过程也是如此，有了素材的积累，也要掌握一定的修辞技巧、文章结构技巧等等。只有两个大的方面都做到了才能够让文章出彩。语文教师在教学过程中，应该教授学生一定的写作技巧与方法，以帮助学生更好更快提高写作水平。首先是各种各样文体的写作技巧，初中学生已经初步接触到了记叙、说明、议论等以及各种实用文体的写作，对于这些文体的基本特征以及写作技巧，应该加以透彻讲解与练习。例如，八年级上册第一单元的写作练习中，就要求学生学习写作新闻，对消息写作的“5W”要素，即地点、时间、人物、事情、过程，要给学生们点明并透彻讲解；还应该对新闻写作的简洁明了的特点、表述准确的特点给学生们给予说明。
总结：
尽管在今天科学技术如此发达，但是写作仍然是一项现代人所必备的技能，这一项技能要在基础教育阶段抓起抓好。因此，每一个初中语文教师应该认识到自己肩上所担负的责任，要切实提高学生的写作能力。作为一项综合的能力，学生写作能力的提高也是各个方面全面发力的结果，在教学过程中各个方面都不能有所遗漏，这就要求初中语文教师在教学中进行更多的探索。
参考文献：
[1]赵延智.初中语文作文教学如何提升学生的拓展思维[J].名师在线，2019（36）:70-71.
[2]张艳霞.中学语文作文教学困境分析及对策研究[J].课程教育研究，2019（48）:100-101.
论文作者:郭伦巨
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
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