广西柳州市三江中学 龙仕江
【摘要】：新课改之后，我国的教育方向已经发生了明显的变化，已从传统应试教育向素质教育成功过渡，这是追求优质教育诉求的重要体现。在追求优质教育的整个过程中，必须采取教学设计的精致化教学方式，这样学生才能够进行精致与高效的学习，取得更为显著的学习效果。本文从学生、学案、教学及反馈四方面对其教学设计精致化策略进行了具体性的探讨。
【关键词】高中化学；教学设计；精致化；策略
高中化学教学中使教学设计精致化，其目的在于进行精益求精的教学，是实现优质教育的重要保障。因此，作为新时期的高中化学老师，需要始终坚持精致化教学的原则，并对其进行深入分析与研究，促使精致化教学得以完美的实施，让学生获得全面性的发展。
一、研究学生——教学设计精致化的重要前提
高中化学课堂教学前，老师要对每个学生进行极为细致的研究，研究的内容必须要有：1.学生已掌握的知识有哪些；2.学生自己能解决什么样的问题，具体想要探究的知识是什么；3.学生想要探究的知识能否通过合作学习来解决问题；4.哪些问题必须由老师对学生进行指导等。这样老师才可以真正的掌握每个学生的学习实情及能力，从而开展有针对性的教学。
二、编写学案——教学设计精致化的根本保障
当对学生有了充分的了解之后，老师需要精心的设计与编写学案，体现学生的学习主体性，培养学生的化学学习能力及情感。
第一，展示学习目标。对于高中生而言，他们已普遍具有较强的学习能力。所以，老师需要将学习目标展示给学生，让学生及时进行思维准备，主动参与到学习的整个过程中。第二，注重学法指导。学法的设计过程需始终围绕知识载体进行，根据知识特点及学生的实际学习、智力及认知情况，利用学案将学法进行展现，并通过老师的启发与引导，将教法转化为学法，使学生掌握自主学习的方法。第三，注重知识迁移。任何新知识都在是旧知识的基础上形成的，对于高中化学教材而言，有些知识点的教材编排跨度较大，常存学习障碍的情况。因此，老师在备课时要善于找出其障碍点，成功帮助学生进行知识迁移。第四，灵活对教材进行再编。再编教材能使学生更轻的学习，所以在再编过程中，需对其内容进行合理删减、合并与重组。比如：对于那些重难点知识的再编不妨合理设计一些梯度性的问题，降低学习跨度及难度；或者要合理创设问题情境，予以学生充足的思维空间。第五，设计有效的练习内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有效练习是帮助学生巩固所学的重要环节，需包括以下几方面的练习：针对性练习，一般用于课内某知识点的巩固；巩固性练习，一般用于课后的巩固复习阶段；强化性练习，一般用于章节后的综合性巩固阶段；挑战性练习，一般是为学有余力的学生而提供的。
三、组织教学——教学设计精致化的重要体现
组织教学是重要的课堂教学环节，此环节需要有引人入胜的导课，合理的衔接，适时的提问及卓有成效的启发。老师必须要围绕这几点来组织教学，并根据备课时的学案来进行教学。
第一，了解学生的预习情况，掌握其难以解决的问题，针对性的教学。通过预习学生能充分将课堂时间用于解决重难点问题中，其听课目标更为明确，自然能取得显著的学习效果。第二，实际教学过程中根据化学课程的实验特点，可以多开展实验教学，并鼓励学生通过化学实验来进行探究性学习，将化学实验的探究性学习作用发挥出来。既要给学生创设多参与实验操作的机会，也要将之在探究性学习中创设问题情境、验证假设等环节的作用发挥出来，让学生积极改进实验方案，实时参与到实验设计、操作实验及探究解决问题中，不断培养学生的化学素养，使学生养成互动探究式学习的习惯。第三，课堂中不可避免会出现各种随机事件或偶然因素，甚至会出现激烈的观点冲突，因此，老师必须要及时精致的预估到各种可能发生的问题，及时的解决问题，提高老师的教学艺术及随机应变能力。
四、反馈——教学设计精致化的有效巩固
学习结果的反馈是对精致化教学效果的有效巩固，就是将学习结果信息反馈给学生，比如：作业批改情况、考试成绩、综合评比结果等。当学生了解到这些学习结果时，不仅能感受到成功带来的喜悦，进一步激发其求知欲，还能够让学生及时意识到自己的不足，提高其克服学习困境及不足的信心，并及时进行改正与弥补。
课后反馈的形式较多，如书面形式向老师反馈信息；课代表收集典型问题来向老师反馈信息等。但无论时对于那种课后反馈形式而言，其目的都是将学生知识学习、能力提高等方面的问题及时精准的反馈于老师，以便于老师下次编写学案时及时调整与优化，不断提高教学质量及效率。
总结
高中化学教学中使教学设计精致化的策略有很多，但无论如何，都需要从研究学生、编写学案、组织教学及反馈四方面着手，真正意义上实现精致化教学、优质教学目的，为学生的可持续发展打下良好基础。
【参考文献】
[1]段天洪.学校“精致化”管理的反思与实践[J].基础教育研究. 2013(06)
[2]黄海涛,高伟,王如才,陈强.教育是一种精致化的服务——访济南钢铁集团高级中学王品木校长[J].当代教育科学. 2008(24)
论文作者:龙仕江
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第8期
论文发表时间:2018/11/23
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